《柳树醒了》案例反思

东园学校  常鸿雁

《柳树醒了》既是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。刚学习这篇课文时，孩子们很感兴趣，但进入不了角色。我——引导者就只好只好出面喽！

片段一：

师：春雷和柳树说话了，他会说些什么呢？（学生有些茫然，看来还没有从春节的喜庆里走出来呢！）

启发：万物皆有自己的语言，仔细听听，你也能听出来！（师做了个倾听的动作。）走进小诗里，你也是一个快乐的孩子！

生1：春雷说：“柳树，小柳树，快起床，要不然，你会迟到的！”

师：嗯，真好，在他的耳朵里，春雷就像妈妈一样，早上催我们起床呢！

生2：小懒虫，快起床，我们一起出去锻炼身体！今天的天气多好哇！

生3：小柳树，快醒醒，你该发芽喽！

……

倾听着这样童稚却又充满童趣的语言，我的心里乐开了花，这时，一个女孩突然站起来说：“老师，我是小柳树，我的心里既高兴又难过！”好，我心中窃喜，精彩的环节要出现了，我马上问：“为什么会这样呢？”说到这里，她马上揉着装着很惺忪的眼睛，伸了伸懒腰：“春雷姑姑，我好想再睡一会儿呀！不行,我得赶快起床，肯定有好多小伙伴等着我玩呢！”……

反思：谁说我们的孩子不会说，我觉得我的孩子说的是最棒的，听着他们的发言，如同春风拂面。

早时鲁迅先生就指出,“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,想到飞上天空,想到潜入蚁穴.....”看来是真的，教师需要给孩子想象的平台，那么孩子会还给你一个我们成人难以想象的五彩缤纷的童话世界！

片段二：

让学生“    和柳树说话了”写诗

生1：

小草和柳树谈心了，

谈着谈着，

小草长高了！

生2：

太阳公公照射着柳树，

照着照着，

柳树笑了！

生3：

月亮姑姑陪着小柳树，

陪着陪着，

小柳树不孤单了！

……

反思：有人说，孩子天生就是诗人，这话一点儿都不错，鼓励孩子说出自己心中所想的，不要粗暴地打断他们的发言，当他们的语言不合乎逻辑的时候，我们只需要提示他们，或者采用暗示法，让他们纠正过来就行了。对于一年级孩子来说，他们能快乐地说出上面的诗文，并且在以后的生活中学会去观察，学会用语言表达出来，这已经足够了！在这节课结束的时候，我对孩子们说他们都是一个个优秀的小诗人时，他们脸上灿烂的笑容让我沉醉其中！做一个语文老师真好！