听于永正执教《第一次抱母亲》有感

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　20xx年3月17日——3月18日，我有幸在郑州参加了“小
            学语文名师教学观摩研讨会”，更有幸走近名师，再一次领
            略了名师的风采。于永正老师简单有效、返璞归真的教学方
            法，行云流云、精彩卓绝的大师风范，打动每一位学生，也
            折服了每一位听课老师。于老师的课如一股清新的风，让我
            感受到了语言课本来真实的面目。
            　　多次聆听过于老师的课堂，每一次倾听之后，总会心潮
            澎湃，思绪万千；每一次倾听之后，总能感动不已，领悟真
            谛。这次听课照样如此，下面简单谈几点看法：
            　　一、扎扎实实
            　　于老师不愧为名师，他那扎实的语文素养无人能及，他
            在课堂上毫无修饰的讲解与训练更令人望之生叹。于老师的
            扎实首先表现在写字教学上，他曾经说过一句话：写字就像
            做人一样，一定要堂堂正正！于老师强调：字是人的第二张
            脸，要漂亮。聆听着于老师的写字要领，观赏着于老师的范
            字，我们深感到了语文带给我们的无穷的智慧与乐趣。他在
            板书时会让学生伸出手指和他一起书写，哪怕是面对六年级
            孩子，他也是这么做的。例如在书写“愧”的偏旁时，他一
            笔一划地写着，一字一句地说着：先两边后中间。在板书
            “疚”时，（他边讲解边示范）里面的第一撇要短，最后一
            笔捺起笔要高一点，而且要舒展。试问像我一样的年轻教
            师，我们哪一个人做到了这一点？我们总认为写字马马虎虎
            就行，自己在黑板上板书时还想龙飞凤舞几笔，那学生看到
            老师这样，你说他们又会怎么样呢？或许这就是我们这些普
            通教师与名师的差距吧！他的扎实之二表现在字词训练上，
            在出示“愧疚”和“翻山越岭”之后，他先带领孩子们观察
            字形，既而指导孩子们分析字义，并且在分析字义时他并不
            是像我们在平常教学中一样，单纯地解释字义，而是把字词
            放在具体的语言环境中，通过一遍遍地朗读以及联系上下文
            等方法，让孩子们不光了解了这个词的意思，并会恰如其分
            地运用，这不就是学习语文的最高境界——学以致用吗？
            
            　　二、扣人心弦
            　　凡是听过于永正老师的课的老师总会不约而同地认为
            “朗读”是于老师的绝招。的确如此，在《第一次抱母亲》
            一文的讲授中，于老师的两次范读如同一块巨石投入平静的
            湖面，激起的浪花足以使听课的教师及学生淹没。当学生平
            淡地读完第一自然段后，于老师对那位同学的正确及流利给
            予充分的肯定，既而他适时的范读为学生开启了心灵之门，
            之后学生的朗读融入了一丝丝感情，在台下听课的我不禁为
            之叹服：于老师真牛！没想到这仅仅是开头。于老师的第二
            次范读才是真正的绝，他那充满磁性的声音带领着我们走进
            文本，走入文中人物的心灵，特别是最后一段内容的朗读，
            更是把课堂推向了高潮。于老师流泪了，听课的孩子流泪
            了，听课的我们也流泪了。泪流在脸上，感动留在心中，原
            来课堂也能像电视剧一样精彩！。于老师巧妙的语言引导，
            充满关爱的鼓励与期待，学生自始至终地保持浓厚的阅读兴
            趣，情绪饱满，读出了感觉，读出了精彩。正因为这样逐步
            引导、不断深化的阅读实践，学生才有了自己的见解，自己
            的体验，这从学生理解文中关键语句时鲜明可见。学生在自
            己不断与文本的亲密接触中，学习阅读，学会阅读，不知不
            觉却又水到渠成地提高阅读能力。没有了形式上的繁华热
            闹，没有表面的“噱头”，实实在在，简简单单，课堂中朗
            朗而童稚的读书声不绝于耳，个性化读书感受交汇碰撞，上
            出了语文课的语文“味儿”。千万不要用枯燥的讲解代替感
            性的朗读。因为讲解是死的，而朗读却是活的，朗读能让课

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