《鸟是树的花朵》 教学设计

鸟儿歌唱

用它们镶满梦幻的脸

向着大地上的树木

袒露着心语和爱

有谁曾告诉我

十二月的瓦蓝色天空

缺乏一种春天的等待呢

这歌声中倏地绽放的羽翼

映衬着冬季阳光

多么地自由和浪漫

一如栖落枝桠的花朵

把一个季节充分点亮

让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿，齐读第9段。

作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写在小本本上。

培养学生自学的能力，同时让他们养成不动笔墨不读书的习惯。

通过检查，将学生的认读进行有效落实，保证学生的认读没有障碍。

捕捉学生的直觉感受，整体感知全文。

通过中心话题让孩子能够深入文章的字里行间去品味。

此处意在培养学生品味语言文字的能力，同时让学生在朗读中，读出美感，读出味道。在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。

赏析“白腴”这个词，让学生感受到白鸽给萧瑟冬日增添的那种难以言说的魅力。

此处，通过问题的设计，调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。

通过对比，让学生在语言文字中感受鸟儿给冬天的树增添了无限活力。

抓住“弹性”一词，深入品读，将学生的想象打开，让孩子浸润着自己的情感来感悟语言，品味语言。

让学生通过多种感官的参与和想象，深入与文本对话。体会鸟儿在树枝上快乐地歌唱与舞蹈时的那份陶醉与忘我。

 让学生敢于发表自己的见解，同时通过争论让学生理解树因鸟儿的存在而生机盎然，鸟因树的存在而活力四射。

 让学生通过这首优美的小诗，更加深刻地体会到冬日里鸟儿用自己的平凡创造了美。

将阅读和生活有机结合起来，让学生在生活中学会发现美。

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