五年级下学期（第十册）三、四单元教案

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    安排自己的读书活动

　　1、轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？

　　2、安排自己的读书活动

　　3、小组内讨论交流。

　　二、浏览书的大致内容：

　　1、说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处？

　　2、议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？

　　三、选择要读的书。

　　1、说一说。鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。”同学们，你们平时都读些什么书？是如何选择自己要读的书呢？

2、议一议。小组内议一议谁的选择方法最合理？

 

　　　　　　　　　　第二课时

教学过程：

　　一、学习读书方法。

　　1、说一说。在小组内说说你读了什么书？读懂了什么？你是怎么读的？

　　2、议一议。我们应怎样读书？

　　3、读一读。读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。

　　二、为自己订读书守则。

　　1、读一读。读书上提供的几条守则。

　　2、议一议。还有哪些守则读书时也要遵守？

　　三、单元小结。

　　1、说一说。学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？

　　2、评一评。先小组为单位，先自己评价，再由他人评价。

　 

第四单元 真诚

 用目光倾听

   教材分析：《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。

教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。

课前准备：网络查询“金波”的有关资料

教学过程：

www.dbk123.com 第一课时

一、理解课题、认识作者

今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？

金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

你是怎样理解这个题目的？（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）

二、理解诗歌，把握作者的思想感情

1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？

（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）

2、妈妈对你说的最平常的话是什么？

3、板书：听别人说话，你要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。

（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）

4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？

（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）

5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）

6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。

三、再读诗歌，体会诗歌感情

请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。

（提升学生对诗歌的理解）背诵诗歌

　1、指名背诵

　2、男女生比赛背诵

　3、小组背诵

（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）

 

第二课时

一、交流“金波”的作品

1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。

（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）

　2、小组间谈谈感受

（交流感受让学生全面的理解诗歌）

　3、背诵自己喜欢的诗歌

（积累语言）

三、朗读自己收集有关母爱的文章

1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。

（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）

2、小组间有感情地读自己收集的文章

3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。

四、写一写

1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。

（帮助学生收集写作素材）

2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？

3、写一写

（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）

五、文章交流

1、谁愿意把自己的作品读给大家听？

www.dbk123.com 2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？

六、作业

联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。

板书设计：

　　　　　　　　　用目光倾听

　　　　　听别人说话，你要望着对方。

　　　　　　用真诚的心去倾听

　　　　　　与人交往要真诚。

信任

学习目标：1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。

2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

重点和难点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学过程：     第一课时

一、检查预习，导入新课，理清脉络

1、导入新课，齐读课题。

2、检查预习：

1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）

2）课文主要写了谁信任谁？

3、小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。

板书：信任

桃园主人客人

4．双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。

二、学习2——6节，理解“主人怎样信任客人”

1、读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子）

（1）学生读句子。

（2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！”

（3）给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）

（4）你从这张纸条中获得哪些信息？

　A．把“我们”当作朋友；B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们”

　板书：让客人自己采桃子自己付钱

　2．抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”

（1）过渡：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客

（2）快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子。

（3）师生合作读好这些句子。（读准“吠”的读音，理解“吠”的适用范围）

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