在体育课中培养学生的思想品德

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体育教学是在不同的时间及不同的自然条件下进行的。体育教学与其它学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。现在的学生，独生子女多，在家里被家长们迁就惯了，参加劳动锻炼较少，所以，存在着“骄”， “娇”二气。在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，例如在体育达标测验中，有些同学由于缺乏拼劲，最后以几秒之差而达不到标准，在练习跳远时，怕鞋子搞脏，练习不认真。教师一旦发现学生这些问题，应及时进行思想教育，及时纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。德育教育在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、细心、机智、果断和自控能力；各种体育游戏教学，“合力抢占堡垒”，“钻山洞”等游戏可对学生进行集体主义教育。在体育教学过程中，这些教学内容会对参加者的思想品德提出严峻的考验。又如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废；在比赛中对方进行侵人犯规时，是毫不计较，还是“以牙还牙”；集体配合不够默契，比赛失利时，是相互鼓励，还是相互抱怨；裁判误判时是宽容大度，还是“斤斤计较”；比赛节节胜利时，是谨慎从事，还是骄横自大等。在整个体育教学的过程中，教学内容的本身就在不断的实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。
体育教学一般都在操场上进行，活动形式多种多样，活动内容也比较丰富。如果没有一定的规范限制就难以进行教学。因此在体育课堂上，整队集合，体育委员向教师报告人数，队形队列的合理调动、变换；组织学生布置、收拾器材；练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都应有具体的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。显而易见这些都有助于培养学生迅速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。体育教学活动还要经常采用竞赛，评比和奖励优胜等方法。竞赛能够激励青少年学生力争上游，奋勇拼搏的竞争精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感；体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充满希望。同时也能使失败者慢慢养成战胜困难、不甘失败、不怕挫折的心理素质。

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