数学六年级上册：《数字的用处》教学设计

B：考考你：

师：(电脑出现刘家亮的头像)咦?这不是刘家亮吗?他呀想考一考大家刚才学得如何?你们敢接受挑战吗?

课件：(声音)我是刘家亮，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是爸爸、妈妈、姐姐和我四个人的身份证号码，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码吗?

440103199512210412 440623199406073531

440623196401012040 440102196309280161

同桌讨论，指名说说是怎么想的。

5、生问：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用?

学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。

教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

活动四：其他编码(9分)

(活动形式:学生在课前搜集有关资料,做成幻灯片,课上汇报、展示)

师：你还想了解其他编码呢?老师知道我班有些同学在假期自愿组成调查学习小组，把收集到的资料做成了幻灯片，想让大家都来共享他们的学习成果呢!好不好?(由学生上台介绍其他编码)

1、房间编号

2、电话号码

3、汽车牌照

师总结：真是太精彩了，真的非常谢谢他们为此付出的努力，我们再一次把掌声送给他们。

也希望其他同学能像他们学习。

5、师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受?请你想象：假如没有数字编码会怎样?

生自由发言。

师：同学们的发言特别精彩，想象很丰富，下课后就写一篇题目是“假如没有数字编码”的数学日记。

活动五：小小设计师(8分)

师：数字编码的作用可真大呀!你们知道的也可多了!那我们能不能自己来设计编码呢?有信心吗?好，下面我们将举行“小小设计师”比赛。

(课前准备：自己设计的一张校卡，可以是圆的、方的、椭圆的、菱形的等等)

课件出示：

设计要求：

1、每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信息编码。

2、发挥个人的智慧，又要发挥小组的力量，请你们先独立设计，再在小组内交流讨论，评出你们组认为最好的或最有创意的个人信息码1到2个展示在黑板上。

提示：

1、哪些信息能代表自己的身份，又有创意?

2、这个编码要分几个部分，每一个部分表示什么意思，每一个部分要用几个数字表示。

生：我为自己设计了一个身份证号码：42272319961012××单×。

生：我设计的是20020901052，因为我是2002年9月1日入学的，我的学号是52。

生：XPY6648，前3个字母是我姓名中每个字的声母，66表示我现在读66班，48是我的幸运号。

把设计得好的同学的校卡展示在黑板上，老师颁发“优秀设计师”荣誉证书。

以上就是数学六年级上册：《数字的用处》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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