二年级组数学研究专题计划

研究专题：培养交流意识，教给交流方法

研究依据：课标中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。上学期我们在日常的教学中，给学生创造充足的条件、时间和空间，引导学生从无到有，从少到多，由浅入深地发现问题，提出问题，从而让学生慢慢地提高质疑的兴趣，学会质疑的方法。但问题提出后，学生不能很好地进行交流讨论，实效性不高，身为低年级的启蒙教师，要培养学生自主交流的意识，交给学生交流的方法，解决问题的有效策略，培养学生会听、善思、能辩的习惯和能力，提高学生的语言表达能力，开启创新思维的大门，为今后的学习打下良好的基础。因此我们年级组确定研究专题为：“培养交流意识，教给交流方法”

一、研究目标

1、培养交流意识2、渗透交流方法3、养成交流习惯4、提高表达能力

班级学生的交流意识达到85%，交流方法的掌握率达到50%。

二、研究过程

我们的研究是按“学年组集体攻关——教师个人行动研究——学年组同伴互助”这样的流程进行。学年组在学科组长的带领下进行互动式、合作式研究。（1）查找资料，学习“自主交流的有效策略”的相关内容。（2）将学习所得应用于教学实践，开展个人行动式研究，组内教师做课，其他老师听课，课上关注专题研究的共性问题，对策略应用的效果加以检验，再根据自身实际进行调整。（3）课后进行自我反思、同伴互助，头脑风暴式研讨后，梳理、完善自主交流的策略。每次活动的组织，组长要做好统筹安排，并做好记录，以备资源共享。

三、专题分解

1、营造和谐氛围，鼓励大胆质疑
2、创设问题情境，培养质疑意识
3、提供开放问题，教给质疑方法

上述三方面已在上学期进行了研究，梳理出一些有效的教学策略。本学期：

组织学生讨论交流，引导学生主动探索，参与问题解决，解释质疑问题

解决问题的能力是思维能力的核心，向学生传授知识的重要目标之一是提高学生运用知识解决问题的能力。学习过程是学生主动探索的过程，在这过程中，教师的任务是点拨、启发和引导，做到：课本让学生自学，新知让学生主动探索，问题让学生思考解决，使学习成为学生自己的活动。这样学生在参与问题解决的过程中，不但主动获取了知识，而且提高解决问题的能力。

1、如何营造交流的良好氛围。

2、如何把握交流的时机并选择合理的交流形式。

3、如何达到交流有实效性，提高学生的语言表达能力。

四、月份研究内容及措施。

3月《买鲜花》迟雅琴

4月《小小图书馆》耿业清

5月《捐书活动》江红

6、7月 梳理过程资料、总结、提炼策略

五、预期成果。

1、教师方面：

（1）发展已有的模式和策略，研究产生新的有效的模式、策略

（2）提高教师的研究兴趣、教研水平和教学能力

（3）撰写有关本专题的经验论文、教学案例、教学设计、教学反思、教学模式、教学策略

2、学生方面：

（1）学生由不愿交流向愿意交流转变，培养交流意识。

（2）学生由不会交流向交流有实效性转变，掌握交流方法。

（2）学生有自信，有团结合作的精神，有良好的学习习惯。

（3）学生学数学的兴趣明显提高，乐学善学，语言表达能力得到提高。

（4）学生的思维灵活性有所发展，学生解决实际问题的能力得到提高。