听“认识面积”的感悟

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“面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容。这节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念，重视培养和发展学生空间观念。听了这堂课我认为有这样几个特点：
 一、数学课堂教学紧密联系生活。
     面积的概念具有较强的抽象性，学生理解起来有一定的难度，为了使学生较好地理解和掌握“面积”这个比较抽象的概念，庄校长从生活入手，让学生寻找生活中物体的面，并用手摸一摸物体的面，然后通过粉刷不同的墙和剥桔子的皮来感知物体的面有大有小，进行物体面的大小比较，通过物体面的大小比较揭示物体表面的面积的概念。这样层层深入，环环相扣，学生在不知不觉中理解了面积的含义，有种水到渠成的感觉。体现了 “数学课堂教学应向学生提供与生活实际密切联系的、有价值的、富有趣味的教学内容”这一基本理念。
二、给学生的活动提供充足的时间和空间，充分挖掘学生的潜力。
庄校长的教学中为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。例如比较三组图形面积的大小，充分让学生观察、思考、猜测、讨论等数学活动，让学生积极地投身于探究未知领域的过程中，从而发现了观察、重叠、剪拼等方法比较面积的方法，使课堂变成学生亲身经历的生动过程。然后又让学生比较卫生间和厨房间的面积，为学生提供了充足的研究材料，包括橡皮、剪刀、尺子、方格纸等。让学生自己动脑想、动手做，在实践中找出比较面积大小的常用方法，使问题得到解决。学生的思维在这种带有开放性的活动中被激活，不同水平的学生都得到了发展，学生的个性得到张扬。让学生经历了知识形成的全过程，加深了学生对面积含义的理解，同时培养了学生的分析、比较能力与合作意识。
三、数学方法贯穿始终
本课是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容，是今后学习的基础。因此，数学方法的渗透显得尤为重要。在本课中，教者能把握时机适时总结数学方法交给学生，如，当学生说用眼睛能看出时，引导这是观察法；当学生将两张纸合在一起时，引导这是重叠法；还有摆正方形的方法、剪拼的、数方格的方法。特别是让学生说出有几个方格的练习，让学生进一步学会了数方格的方法，为学生今后学习打下基础。

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