“素数和合数”教学反思

这是一节典型的概念教学课，教学内容相对比较抽象，与学生的生活有一定的距离。因此在教学设计中我觉得应该给学生搭建一个平台，帮助学生学会学习，发展学习能力，让学生在学习素数和合数的数学知识的同时，也学到对自身终生发展起长久作用的观察、比较、分析、概括的数学能力。并把观察，发现，直至概念的归纳都放手抛给学生，让学生经历概念的模糊—－清晰的不断完善过程，真正的成为知识的主动建构者。并且注意就地取材，充实教学内容，使教学内容生活化，从而提高练习的兴趣，以更有效的巩固所学知识。

本节课的内容是在因数和倍数的基础上进行教学的。找一个数的因数是学习素数和合数的基础。首先，复习因数的概念和找一个数的因数的方法，为学习新知识作好铺垫。然后，在探究过程中，让学生运用已有的知识写出１─９各数的因数，然后观察分类，经抽象概括素数的概念。此概念的得出立足于学生的自主发现，随后基于已有的知识构建的素数概念，学生又自主构建出合数概念，而合数的判断方法由学生通过对自己列举合数过程的自我反思提升而来。在这一系列过程中，学生的主体作用得以发挥。接着，在观察各数的时候，发现了既不是素数又不是合数的“１”。通过“１”和素数合数特征的比较，既加深了对“１”的认识，也强化对新知识的理解。但是在最后，练习设计上层次性不强。首先设计了一个在学号中找素数和合数的环节。这样使学生在兴致盎然中完成了对所有知识的综合应用，而且让学生深切感受到了数学的无处不在，有效地巩固、应用，拓展了已学知识。但是在接下来的想想做做练习中又一次重复了刚才的训练。所以说练习的设计也是比较重要的环节。

  最后让学生自我反思本课学习所得，把自己的收获告诉同学，这一过程又是再次学习、巩固的过程。在实施过程中，前面新知的探究中比较充分，学生自主参与。学生在反思的过程中了解到各自的见解，并在相互启发、相互补充中对知识有了更丰富、更深刻、更全面的理解。而且这个过程中，学生的自我评价、自我批评、自我调控的意识得到了充分地培养。