用“平均分”解决实际问题教学反思

教学片段：

一、创设情境、谈话引入

1、师谈话：同学们，你们喜欢春游吗？

2、出示课件：春游租船问题的情境图

师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？（学生观察画面，交流信息）

3、要解决的是什么问题呢？

二、探求新知，解决实际问题

1、学习例3（课件显示春游的场面）

（信息：租船处有24人租船，每条船限乘4人）。

2、分组探讨解决问题“租几条船？”

师：你能应用你收集到的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？

3、四人小组讨论，后交流本组解决问题的方法和结果。（想不出结果的小组可以用圆片代替小船动手摆一摆）

4、师小结：这个问题实际上是求24里面有几个4？24里面有6个4 ，就需要6条船。

三、联系生活，学以致用

师：小朋友，你们喜欢小动物吗？他们有事儿要请我们帮忙，你们愿意吗？

（一） 第15页的做一做

1、师：图中的小动物在做什么？

师：小熊在思考什么问题？“一双筷子是几根”

师：“你帮小熊分分看。”

2、请小朋友帮小熊分筷子，学生用小棒代替筷子，动手分一分。并说说怎么分的。

（二）练习三的第4-6题

1、第4题（课件出示分萝卜的情境图。）

师：仔细观察画面，你可获得什么信息和问题？

学生独立完成，要求边圈边说，最后填上结果。

2、第5题

师：请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。要求学生用18个圆片代替香蕉动手分一分，并边说分的过程、方法。

把18个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分（ ）个。

把18个香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分（ ）个。

开放题 

师：你能在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。

 分析：

根据低年级学生的年龄特点，在本课的教学中，我把春游情境、分筷子、分萝卜、分香蕉的问题变成小朋友喜欢的故事，整节课在合作交流的基础上进行教学。

 反思及教学理念：

（1）课伊始，用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯，体现课改新理念。

（2）《探求新知、解决问题》片段充分体现教师主导、学生主体作用，学生始终积极、主动参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。”让学生在交流中，欣赏同学解决问题的办法，体验成功。进一步理解平均分的方法， 感知“平均分”在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，数学在生活中的作用。

（3）《联系生活，学以致用》片段及时抓住学生学习的闪光点，赏识学生，让学生获得高峰体验。 设计帮小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。