二年级下册《解决问题》反思

 在二年级下册“解决问题”单元，我结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。如例1是游乐园场景中学生看木偶戏的画面。原来有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。现在又多少人在看戏？是加减两步计算应用题。从教材编排的体系看，像这种加减混合的两步计算式题，学生已在过去的学习中都有相应的生活情境背景。在教学过程中，我先让学生解读了情境图中的数学信息：原来有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。然后根据数学信息，提出了数学问题：现在有多少人在看戏？要让学生解决这样的题目并不难，关键是让学生建立此类问题的数学模型。但在实际教学的过程中，学生往往只会凭着文字叙述来描述自己的算式，如22－6，学生会说成原来有22人在看戏，走了6人，16＋13学生会说又来了13人。如果仅停留在列出正确的算式，不让学生表达思考的过程或停留在直觉经验的表述上，就不利于学生沟通数量数量之间的关系，影响学生的后续学习和思维能力的培养。

我以生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的计算问题。先提出问题，要求学生通过小组讨论，交流解决问题的不同方法。你是如何解决这个问题的？答案是否正确合理？每一步是否正确？解决问题既要注重学生对外在的生活的认识，更要注重学生对数学的理解，防止学生连思考都没有，只追求一个正确的算式。