小学数学平行四边形的教学反思

　平行四边形这部分知识对学生来说并不陌生,他们在三年级的时候初步接触过平行四边形,了解生活中的平行四边形模型,所以这节课的设计就从生活中的实物导入。

　　第一步:观察实物,抽象图形

　　我找到了一些图片让学生观察,其中有单位门口的活动门、多功能衣架、楼梯的扶手……,学生从中抽象出图形。（多媒体出示）

　　第二步:动手操作,合作探索

　　然后用学具摆出这样的图形,学生的个人学具不能摆成一个平行四边形,出现矛盾冲突点,这时摆出的图形是不规则的四边形,由此引出平行四边形的概念。

　　接着让他们同桌合作,利用两个人的学具合作摆出一个平行四边形,通过这个过程找到平行四边形的一个特征:对边相等。然后继续探究平行四边形的其他特征或特性,小组合作,利用摆好的平行四边形合作探究。教师在组间巡视,可以做学生引导者、倾听者、合作者、欣赏者,充分了解孩子的收获,为下面的教学做准备。这段时间有的学生问我可不可以看看书,我说当然可以,说明你可以寻找资料了!15分钟后让学生汇报,我把他们收获按照定义、特征、特性进行归类板书,学生对自己小组的收获进行讲解,寻找实例,理解掌握。有的孩子在看书的过程中认识了平行四边形的高和底,他们也很热情地向同学们介绍,我让他们进行了画高和底的练习,然后让学生介绍自己对高和底的认识,特别是引导孩子们认识到平行四边形的高有无数条,同底的高相等。

　　第三步:拓展延伸,课后解题

　　让学生利用本节课知识,做一个美丽的平行四边形,把你的收获和问题写在上面。

　　总之,在这节课中,我充分考虑到学生的知识基础,给学生充分的自主探究机会,尝试提出问题,然后在合作中解决问题。发展学生的自主探究、合作学习的能力。