北师大版小学数学第三册《分桃子》教学反思

标签：数学教学反思,二年级数学教学反思, 北师大版小学数学第三册《分桃子》教学反思,http://www.dbk123.com
“分桃子”是北师大版小学数学第三册第四单元“分一分与除法”的第一课时。教学目标是通过“分一分”等操作活动，体会平均分及除法运算的意义。培养学生的动手操作能力,初步的抽象概括能力。在教学《分桃子》这一课时，我主要是让学生动手实践、自主探索与合作交流来理解“平均分”这一过程。
《数学课程标准》中指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，所以，一上课我根据学生年龄小的特点，用故事创设情景：（黑板上画上一棵大树，再贴上8个桃子）老师激趣导入：“秋天是丰收的季节，桃子树上结满了桃子，老师想请同学们把这些桃子分给小猴和大猴，说一说你们打算怎样分？”学生兴趣很高，把手举得高高的，他们有的说：“可以大猴子分5个，小猴子分3个。”有的说：“可以大猴子分2个，小猴子分6个。”有的说：“可以大猴子分4个，小猴子也分4个。”紧接着，我又进一步引导说：“在这么多的分法中，你们认为哪一种分法才能使两只猴子都满意呢？”学生异口同声地说：“最后一种。”我又追问一句“为什么？”他们都说得很有道理。生1说：“这样才公平，两只猴子才都满意。”生2说：“这样两只猴子分得的桃子一样多，就会满意。”生3说：“两只猴子分得同样多的桃子，它们都会满意的。” “对”。然后，老师进行小结，像这样每只猴子分得数量同样多的分法我们叫它“平均分”。 孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生，为以下的教学活动开展打下基石。
学生有了初步的感性认识后，在“分一分”和“试一试”这两道题中，我再一次让学生用学具代替题目中的物品进行具体地分一分，自主探索要怎样分才合理，并在小组内交流分的方法，这样学生就能进一步体验平均分的过程。这节课的教学目的已经在学生动手分一分的过程中达到了。我想：学生的思维往往从动作开始，动手操作最容易激发儿童的好奇心和求知欲。教学像这种比较抽象的知识时，我们要为学生多创设动手操作活动，让学生动手摆摆，加大接受知识的信息量，使之在操作中对未知世界有所发现，探索规律，这样学生就能运用规律去解决问题，在获得知识的同时也学会了学习。
    但也存在不足的地方有待改进，我们研究的小课题是“说、练”结合，在本节课中，设计“说”的机会还不够充分，并没有很大面积地让每一个学生都说一说，特别是在动手摆学具之后，为了节省时间，只是请一两个学生代表说操作过程，而其他学生说的机会就不多。希望在以后的教学当中，自己多探索怎样把“说与练”更好的结合起来。

，北师大版小学数学第三册《分桃子》教学反思