《读数 写数》教学反思

本节课的教学目标是：学习100以内数的读法和写法。让学生知道数位及数位意义，正确读写100以内的数。理解十进制计数法的基本原理。

在教学本课时，我先引导学生复习数数，让学生一个一个地数，一十一十地数，紧接着又复习了数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数，其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问说出在计数器上如何拨珠表示24，这时我在计数器上演示边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。我再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程，让学生对比24与42中的“4”、“2”不同的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。

在教学例5时，我让学生先画计数器和计数器上要拨的数然后再写数，体会当个位上一个数也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解。在例6的教学中，我通过在计数器十位上拨珠数数演示：1个十，2个十，3个十……10个十，“10个十是100，在数器上还可以怎样表示？”请同学们表示出100来，这时引出一个新的数位——百位。通过演示操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。

本节课有多次拨珠操作，我感觉比较麻烦，没有让学生在课堂上拨，只是利用教具进行了演示，这样效果没有让学生实际操作好，毕竟学生的操作能力是在实践中培养起来的，今后在这方面要强化训练。

在本节课的教学中，我发现学生在读数写数的过程中，出现了许多错误。如：数位对不齐，数字文字混在一起等。我及时地对学生在作业中出现的这些错误进行了纠正，为学生日后的学习做好了铺垫。