让学生大声地说“我爱数学”

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如果能让每一个学生都能深深喜爱上自己所教的学科，对于老师来说是一件多么幸福的事情。这也是我为之不断奋斗的目标。我，作为一名数学老师，最大的愿望不是学生都会计算，都会推理，能考高分，而是要让学生喜爱数学，让数学成为他们终身受用的一门学科。然而，数学相对于其他学科而言，比较枯燥、单调，怎样才能让孩子们喜爱它呢?
首先，要建立师生情。如果学生都喜欢数学老师，与数学老师建立了深厚的感情，一定会“爱屋及乌”，增强学习数学的兴趣。因此，教师首先要拥有高尚的师德，以人格魅力去感染学生。其次，教师要以一颗真诚的爱心对每一个学生负责，对学生的各方面负责，对学生的终身发展负责。作为一名数学教师，我不仅教育他们要上好数学课，也时时提醒教育他们要学好每门功课，培养良好的兴趣爱好。教师应当把学生当成孩子去交往，允许他们犯错误，宽容他们的错误，相信并帮助他们在不断地犯错误与纠正错误中逐渐成长，走向成熟。“孩子犯错误，上帝都会原谅”，何况我们这些教师呢。对孩子要求不要过高，遇到要多以孩子的角度考虑，与他们多讲道理，多鼓励，多表扬，及时发掘学生的闪光点，以优点去改缺点。教师更应把他们当成朋友去交往，放下“师道尊严”的架子，不拘时空、不拘形式地与学生打成一片，力求成为无话不谈的知心朋友。你常常去关注学生，鼓励帮助学生，学生一定会喜欢数学老师、喜欢数学课堂。
其次，要让课堂有趣、有效。学生是否喜爱数学，关键还在于课堂。如果每一堂的数学课都是一个模式，都在不断地听老师反复讲解，都在不停地做题目，课堂死气沉沉，学生怎会喜欢呢？因此，创建一个学生喜爱，而且有趣有效的课堂十分必要。这就要求我们教师要不断学习，及时反思。在课堂上，应及时根据数学需要，创设生动有趣的数学情境，运用多种教学手段；从具体到抽象，逐步深入；不断改变学生的学习方法，由主动探索替代机械接受。如果一堂课中，学生们能做到“小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开”，孩子们怎会不高兴呢？在追求有趣的同时，还应追求课堂的实效，特别是要关注差生，多给予他们关心的眼神，鼓励的话语，力争让每一位学生都得到最大的发展。
第三，帮助学生体验成功和快乐。成功感是一个人保持对于某一活动的兴趣的原动力。作为教师，要因材施教，分类要求，区别对待，采用“登门槛效应”，让学生在原有基础上每前进一步都感受到成功的快乐，使学生的兴趣在积累成功中得到强化。同时，教师在课堂中要当好组织者、引导者和合作者，给予学生恰当的帮助。当学生真正感到发现问题、提出问题、解决问题的主人就是我自己的时候，由此产生的成就感是不言而喻的。
第四，磨练意志、不断克服困难。“兴趣是最好的老师。”但是，数学绝不是“娱乐性”学科，单凭兴趣是学不好数学的。因此，教师还必须帮助学生树立远大的人生理想和奋斗目标，并让其充分认识数学在这一目标中的重要作用，让他们明白，没有成年累月含辛茹苦的努力，是不可能学好数学的。同时，可以向学生推荐阅读数学家的故事，名人童年故事等，帮助学生体验，“不经历风雨，怎能见彩虹”的道理。
用自己的行动去换取对数学的喜爱。我相信，当孩子们大声地说：“我爱数学”的时候，就是数学老师最幸福、最成功的时刻。

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