解决二年级教学中倍数的问题

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在二年级“倍数”的教学中，出现了这样的困惑：如何区分“求一个数是另一个数的几倍”与“求一个数的几倍是多少的”应用题。 
有这样两道练习题：
题一：
   
 


是      的（   ）倍。
题二：
 
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画     ，     的个数是     的2倍。
出现的问题：学生用什么方法计算分不清。
分析原因：这主要还是学生对倍的意义理解不清造成的。学生在生活中很少接触到“倍”，建立“倍”的表象认识有一定的难度。
解决方案：在教学时，要对“倍”的认识与解决问题进行分割。先认识“倍”，理解的倍的意义，再在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题。
一、认识“倍”。通过“分一分”、“圈一圈”的方法进行，在三个圆和六个三角中，如果将三个圆看成一份，那么六个三角中有几份这样的圆？通过圈一圈，理解到倍的含义，理解到“一个数里面包含有几个另一个数”，有助于理解什么是“倍”，但些时还不急于用除法算式表示。再通过各种变式练习，让学生自己体会到用除法算式表示更简洁。
二、解决问题。老师要根据学生的实际，创设情境，引导学生在具体情意中与乘除法的意义联系起来。结合解决问题的过程去进一步辨别什么样的倍数关系用乘法解决民，什么样的倍数问题用除法解决。另外，还要让学生明白解决每个问题需要的条件是什么？
在实际教学中，我还是要多学习一些新的理念，努力在实践中找寻经验，找到好的教法，让学生学的活，学的实，学的轻松。

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