“玩”中学知识 “悟”中明方法

本学期学校朱婧和刘余欲两位青年教师分别执教了《认识钟表》和《6的乘法口诀》两节课，朱婧老师在课中热情活泼，刘余欲老师沉着有序，两节课都是从学生熟悉的生活实际和感兴趣的内容入手，教师放手让学生“玩”，引导学生“悟”，课堂教学充满生机活力，真正使学生在“会——知道——能”的转变过程中将教学内容落到实处，课堂精彩纷呈。

 一、注重培养学生的观察能力

《认识钟表》的教学中朱婧老师借助学生在生活中获得的有关钟表的认知，让学生观察学具钟，完全让学生自己观察，并说说自己发现的小秘密，老师在其中进行引导。学生在这个环节也表现的很好，详细的汇报了自己的发现。在学生对钟面有了一定的了解以后，教师开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，课中朱老师通过一系列活动引导学生“玩”钟面模型，然后观察、交流，以及练习、比较，让学生“悟”出整时就是“分针指着12，时针指着几就是几时”。整个教学过程都是让学生观察后，教师引导学生去总结归纳，注重了学生观察能力的培养。                                

 二、 重视提高学生的操作实践能力

“儿童的智慧出在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习，课中教师让学生每人准备了一个学具钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此需要通过大量的操作活动学习。整节课教师给了较充足的时间让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索的时间和空间，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，然后及时反馈交流，让操作与思维联系起来，使操作成为培养学生创新意识的源泉。

在《6的乘法口诀》的教学中，刘老师在新授部分也是勇于“让位”给学生，充分体现学生是学习的主人。当学生在看金鱼图理解了几个6的意义后，教师又引导学生从1个6是多少，算到3个6一共是多少后，大胆放手让学生想象摆4条鱼、5条鱼、6条鱼各要多少个三角形。体现教师由扶到放的教学思想，同时也培养了学生由具体到抽象的思维过程。接着又让学生根据刚才亲身经历的学习过程，借助学习1——5的乘法口诀的经验自主编写6的乘法口诀，培养学生独立思考的个性和运用已有经验学习新知的能力，充分体现新课标精神——学生是学习的主人。

三、重视培养学生的语言表达能力

“鼓励、引导孩子说话”是培养学生语言表达能力最重要的一点，特别是课堂上，教师不仅要鼓励孩子说话,更重要的是应耐心等待,让其把话说完,教师的耐心是教育中十分重要的问题,没有耐心,教育必然失败。低年级学生年龄小，数学语言表达还不是很完整，特别是生活语言、书面语言和数学语言互相转化时，教师要耐心引导纠正，如朱老师的《认识钟表》课中，学生认识了时针、分针后，明白“短针”是时针、“长针”是分针，但由于学生在短针、长针的直观影响下，还有一部分学生习惯性地说“短针”、“长针”。接下来学生在认识整时后，“3时”、“ 4时”学生也仍然口头描述为“3点”“4点”，这时朱老师每次都是很耐心地给学生纠正，让学生反复的说，直到学生改正为止。我觉得在数学教学中，特别是在低段教学中这样让学生在说数学的过程中发挥他们的思维，是培养学生数学语言表达能力的一个重要措施。

四、重视课堂教学中的评价与激励

赏识激励，让学生获得积极地情感体验，从而激发学生的学习兴趣，两位年轻教师的教学中都是始终以欣赏的眼光看待学生，评价学生，引导学生在学习中感受成功，获得成功的体验。课中两位老师适时地运用激励性语言，如：说得真好！你懂得真不少！你真是个遵守时间的好孩子！我也挺佩服你的……调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生增强自信心，为他们终身学习的可持续发展奠定了良好的基础。

总之，低年级的学生只有在新异的、生动的刺激下，才能引起他们的注意。长时间的集中学习会让他们感到疲劳，所以两位教师的教学从课前的情景创设到课中的探究活动，再到课后的游戏练习，都是让学生在“玩”中学知识，在学后“悟”方法，这样，既让学生放松，又收到了良好的教学效果。