《买文具》教后思

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本节课仅仅是对小数的一个初步认识，结合“买文具”这样一个具体的情境，以现实生活用钱为基础，使学生初步建立小数的概念，理解小数的意义，体会小数的特征。而理解小数的意义也是本节课的一个难点。我们班除了两个本地生，其余的都是外地生，他们的家长工作忙碌，学生经常自己购物，读懂商品的标价牌又是购物所必须的一项技能。“买东西”既然是学生他们都有的生活经历，所以学生对小数也有了一定的认识。因此在教学中我创设了新学期我们都需要买文具，我们一起到文具店去看看有没有我们需要的文具。接着出示课件的情境图，让学生说说从情境图中了解到了什么信息。学生的经验丰富，参与的积极性也很高，很多学生都能直接读出商品的价格。通过看懂商品的标价，我再让学生试着找找小数与标价的联系，帮助学生认识小数，理解小数的意义。最后让学生观察小数与以前我们学过的数的不同，再引出小数的读法。在学习新知的这一过程中，自我感觉程序较为清晰，一环扣一环，每一步教学目标都很明确，但在巩固练习时我发现有不少学生对于“贰圓、贰角、壹角、壹分、贰分”小面额的人民币不认识，其原因：一是因为学生对汉字的“壹、贰、叁……”不认识，二是因为有些小面额的人民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学生不认识。发现问题后，我及时把“壹、贰、伍、拾”这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，这样学生在完成第三页“练一练”第一题：用小数写出具体的几张钱币为几点几元时错误就少多了。我还要求学生这样表述：“几个几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点几元。”这样不但训练了学生的语言表达能力，而且用“合起来”的回答方式可以帮助他们今后理解小数加法的算理。以前在课结束时，我经常因为时间不够省略了让学生回顾、总结这一环节，我知道总结能培养学生自我反思的习惯，提高自我梳理知识的能力，所以这节课我没有省略这一环节，在今后的教学中也不会省略。总之，全课围绕着价钱的两种表示形式认识小数及小数表示的意义，较好的达成了本课的教学目标，使学生在轻松、愉悦的氛围中掌握了新的知识。

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