美术教学反思 ——正确对待美术作业

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在教学中，教师最头疼的就是学生不完成作业，可学生最讨厌的就是教师留的没完没了的作业。个性怪僻的学生在这种矛盾下，宁可忍受教师的“高压打击”，也要把课余时间用在游戏玩耍上而不完成作业。美术课同样不能幸免这样的困惑
    一节美术课后，我给学生们留的作业《家乡的美景》是利用业余时间写生自己家乡的美景，第二节课开始要学生们展示自己的作品让大家一起欣赏。一幅幅精彩的写生作品展示出来，同学们都惊讶的议论，原来自己居住的这个小镇在大家的笔下竟然如此漂亮，整个展示过程高潮迭起，我深为自己设计的这个教学环节的完美感到高兴。俗话说乐极生悲，到了王强同学展示作品，走到台前的他手里空空的，我顿时泄了气，我才知道原来世界上没有完美的事情，好好的一节课又要让他搅和乱了。“王强，你的作品呢？”“老师，我天天放了学帮助家里干农活，没有时间完成作业。”虽然他的声音越来越小，但还是被同学们听得真切，“老师，王强说谎，我看到他昨天快天黑的时候还在家门口玩呢！”，“老师，我也看见他前天放学后在地里抓小鸟，根本就没有干活！”……群起而攻之，屋里顿时一片讨伐声。
王强也没了底气，但是却用狠狠的眼光盯着同学们。我请学生们安静下来，慢慢地说：“同学们，王强帮家里干活，从小就这么勤劳，值得我们大家学习呀。老师相信王强。这次没完成作业，看来确实是有情可原。大家说对吗？”。教师里鸦雀无声，学生们看看我，又瞅瞅王强。有的学生低声说：“就再相信他一次吧。”
王强无动于衷的站在那，似乎对这种场景习以为常，但是在我说了一段话后，他的神色变得惊讶了。王强同学既然劳动了这么多天，一定对大自然非常熟悉了，今天我们正好学习《收获的季节》这一课，那么就请他给我们讲一讲在田野里怎么干农活吧！好不好？大家欢迎！”，在同学们的掌声中，王强东一句、西一句的讲起了他与父母怎么在田里的劳作、五颜六色的农作物怎么像小猫咪的一样让人感到温暖、看这一车车的果实他的父母怎么高兴。我与其他学生慢慢地都沉浸在他的叙述的情节中。王强讲完了，我们的思绪却没有回到现实，广袤的田野、丰收的果实、辛勤的农民……一切都像真正的经历过历历在目。“同学们，王强讲得好不好？”，“好！”。“我代表大家感谢王强把我们带到丰收的田野。下面大家就把王强讲的一个个情节用我们的画笔描绘出来吧，最后让王强做评委，看看谁画的最棒！” 学生们都奋笔疾书，一片片美丽在学生们的笔下慢慢的诞生。王强也从没有这么认真过，一笔一笔似乎非常吃力，又非常卖力。
     下课前十分钟，我请大家展示自己的作品，王强一张张的仔细观看评价，最后王强说：“老师，大家画得都非常好，我觉得都非常棒！”“是吗？那让大家看看你的作品吧！”。王强这个小男生却羞涩的举起自己的作品，画面上，画满了一颗颗金色的麦穗，只有画中央一个小男孩的头像咧着大嘴笑着。整个画面极富有创意，虽然笔法笨拙、线条滞涩，但可以看出真的是用心描绘的。我带头鼓起了掌：“王强画得多好呀，我们的作品只有真正来源于生活，才会富有生活的气息。我们要向王强学习呀，多观察生活、多观察世界。但是，希望王强以后要及时把作业完成，这样，大家才会更佩服你。是吗？王强。”
以后的事情真的出乎我的预料，没想到我的这节课对王强和他的同学们心灵的启迪有这么大的作用，王强再也没有不完成作业的情况，其他学生的学习兴趣也越来越浓厚。
 
【感悟】
 
《义务教育小学美术新课程标准》中明确指出“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”
                                                                                                                     
在美术课上每个班总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不作美术作业，个个垂头丧气，当与我的目光相遇时，忐忑不安的心情，更使他们加深了对美术课的厌恶。我也尝试过惩罚他们，却破坏了美术课轻松、愉快的氛围。当我翻开他们的美术作业，映入眼帘的是由几条简单线条组成的画，我常常在想，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗？
其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。在批改学生作品时，要特别留心几个以往美术成绩“不及格”的学生，及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力，当发现他们进步时，我采取单独与学生谈心的方式表扬他的进步，树立学生的自信心，当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业的质量得到进一步提高时，我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬，对他的努力进行赞赏，为他的进步表示高兴。让每一个学生都能用自己特有的方式描绘这个美丽的世界。，美术教学反思 ——正确对待美术作业