有效，合作学习的最终目标

标签：教育教学论文,教育教学论文格式, 有效，合作学习的最终目标,http://www.dbk123.com
四、科学合理评价———有效合作的保障
对小组合作学习作出恰如其分的评价是激发学生的学习兴趣、促使其更主动地投入到小组合作学习中来的重要因素，在对小组合作学习进行评价时，我们应充分考虑以下几点：
1.评价目的赏识化
教师在对小组合作学习进行评价时，要善于发现合作小组及组内成员的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐、激发兴趣、带来干劲、增强信心。教师要平等公正地对待每个学生，对所有学生寄予同样深切的期望，并满怀爱心地关注他们的成长。在承认每个学生存在价值的前提下，通过尊重、关心、激励，唤醒学生“心中的巨人”，让人人都能享受体验到小组合作学习的快乐与成功，并能在各自的起点上得到潜能的充分张扬。
2.评价主体互动化
进行小组合作学习的目的之一，就是要培养学生积极的自我意识、参与意识、竞争意识。现代心理学研究表明，内部动机比外部刺激具有更持久的作用。在对小组合作学习进行评价时，要有机地将组员自评、组员互评、教师评价结合起来，以促使学生更自觉地投入到小组合作学习中来，体验小组合作学习给他们带来的乐趣。
3.评价内容多元化
对小组合作学习进行评价，不能只关注学生的学习成绩，而要对合作小组及组员作综合素质的考察，要关注学生创新精神和创新能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣和积极情感体验等方面的发展。要尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面的潜能，帮助学生拥有自信。在具体操作过程中，可有机将定性评价与定量评价、形成性评价与终结性评价、即时评价与延迟评价结合起来考虑，给合作小组及组员一个广泛认同的评价。
4.评价过程动态化
对小组合作学习进行评价，不仅要关注结果，更要注重学习成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，其目的在于促进评价对象的转变与发展；应努力将评价贯穿于小组合作学习的全过程，及时肯定学生的点滴进步和成功，激发学生更持久地投入到小组合作学习中来的热情，逐步培养学生学会学习、学会合作、学会探究的能力

上一页  [1] [2] 

，有效，合作学习的最终目标