如何在体育教学中进行德育渗透

 在体育教学中进行思想品德教育是体育教学的任务之一,这是体育教材和体育教学大纲所明确规定的。然而在实际教学过程中，许多体育教师只重视学生体质的发展和体育技能的掌握。忽视了对学生思想品德的教育，人为地放弃了培养学生品质情操的好课堂，也使学生对体育课产生了一些错误的看法，片面地把体育课看成是练身课，放弃了对思想品质的陶冶。实际上，体育教学在培养德、智、体、美、劳全面发展的人才方面是具有十分重要作用的。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放失地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。

那么,如何才能在实际工作中实施呢?也就是说如何在体育教学中进行思想品德教育呢?

一、欲思想品德教育于教师良好的人格品质之中。

作为一名体育教师,不仅应具有良好的自然素质(自然素质是指人的外表形象、体态等)，更重要的是必须具备良好的人格品质。体育教师的人格品质不仅表现在具有良好的专业水平和广博的知识，更重要的是他们必须具有良好的性格特征。合格的体育教师必须平易近人，富于幽默感和同情心，尊重别人，敢于承担责任，果断勇敢，处事公正。同时体育教师还应具有深沉的个人感情，坚毅顽强，善于克制的意志品质。只有这样才能在学生中享有威信，才能使学生不仅能学到教师的仪表风度，更重要的是学到一名体育教师正直、善良的品质，使学生通过体育课得到身心的发展，这也为顺利地实施体育教学打下基础。

二、欲思想品德教育于课堂常规之中。

课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。

    如：在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，上课时学生队伍不整齐，注意力不集中，讲空话等现象。此时需教师及时进行思想教育来改变现状，教师可讲述语文课中“开国大典”一文，天安门广场国庆检阅情况，划一的方阵，整齐的步伐，以此说明队伍的形象，可以看出一个国家强大的军威和精神面貌。班级体育课中的队伍，也是一个班级风貌的窗口，在课堂中队伍整齐，做到快、静、齐，不但可以显出班级良好的精神风貌，而且可以更好地培养学生的集体主义精神和集体荣誉感。从中不但可以激发学生的爱国热情，同时也培养学生热爱班级的集体主义精神，为积极而有秩序地锻炼提供了一个先题条件。

三、欲思想品德教育于身体操练之中。

任何一项运动技术的掌握，都要经历一个复杂的实践过程。在操练中会产生很多的生理性反应。如疲劳感、疼痛感、酸胀感等。因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想活动，在此情况下需要坚强的意志克服一系列心理障碍，因此，学生掌握运动技术的过程，同时也是培养优良道德意志作风的过程。

 在从事体育活动时，学生的思维活动极为活跃。他们一心一意地考虑如何掌握技术，如何在竞争中击败对方取得胜利，因而平时被意识控制或掩盖着的心理活动、思想意志品质的真实性及内心世界等极易得以表现。如有的活跃，有的稳健；有的沉着，有的急躁；有的自信坚定，有的胆小懦弱；有的自尊心极强而勇敢顽强，有的知难而退且不求上进；有的患得患失，有的爱护集体而不惜牺牲个人得失；有的认真负责，有的敷衍了事等等。这些都会失去掩盖，不自觉表现出来，这就为有的放失地进行思想教育创造了极为有利的条件。

四、欲思想品德教育于集体活动之中。

体育教学是在一定组织形式下进行的,为了方便教学有时还要分小组进行活动。学生长期在班组织、队组织的集体中学习，训练和比赛，为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。

  学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强练的集体性。因此，无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都面临着一个为集体争取荣誉的问题。即使是单项个人竞赛，也都要纳入团体总成绩之中。在体育竞赛活动中，任何一个成员，无论他在竞赛活动中充当什么角色，当他尽到了自己应尽的义务，为争取集体荣誉做出了自己最大的努力时，他就能充分体验到内心的愉快和满足，他所承担的义务和自己内心的需要结合起来。在竞赛活动中有主力队员，有替补队员，还有队内的工作人员以及呐喊助威的“拉啦队”队员，他们都在为集体荣誉贡献自己的力量，因此，把握住为集体争荣誉这一点，以此来培养学生热爱组织、热爱集体、热爱祖国的情感，并深入到道德行为的自觉性，是体育教师进行集体主义教育的大好时机。

五、欲思想品德教育于体育竞赛之中。

少年儿童的身心特点是好动、好胜心强，在竞争中进行教育，可以起到潜移默化的作用，收到事半功倍的效果。如接力跑的教学，教师在赛前强调团结协作，要求学生正确对待同伴的失误，互相帮助、热情鼓励。比赛开始后，同学们你追我赶，非常努力，加油声此起彼伏，气氛热烈，整个操场犹如一个欢乐的海洋，跑在前面的不松劲，跑在后面的不气馁，棒子掉了捡起来继续跑，不小心摔倒了，马上爬起来。一节课下来，同学们个个汗流满面，朝气蓬勃，达到了锻炼身体、增强团结，增长知识的目的，发扬了拼搏精神，形成了积极进取、永攀高峰的优良品格，营造了友好和谐的课堂气氛。为了提高活动兴趣，在进行跑的教学内容时，一改往日单调跑的方法。如用让步追击跑的形式，对学生体质强弱进行区分，强的追弱的、快的追慢的，调动了不同体质学生的积极性，收到了较好的训练效果。

一般体育锻炼和运动竞赛,交往性都很强,通过竞赛还可调整人际关系。在运动竞赛的交往中要以道德规范和行为原则约束自己，使人们互相产生亲近感，使人心情开朗，培养谦虚、谨慎、忠诚、合作、礼貌、团结友爱、互相尊重等优良品质。我们提倡在运动竞赛中讲究健康的体育道德风尚，要求运动员尊重对方，服从裁判，理解观众，讲文明礼貌，真心向对方学习，要求裁判员做到严肃、认真、公正、准确。

六、欲思想品德教育于课堂教学之中。

运动技能形成的过程中，学生从动作的生硬、呆板到动作的熟练、协调直至动作的自动化，学生会表现出疲劳、情绪紧张、胆怯、怕苦、怕累。此时教师应对学生多鼓励、多表扬，使学生克服心理障碍，全身心地投入到掌握动作的过程中，达到动作的自动化，心理的喜悦化。从学生掌握动作技能的过程中，使学生明确做任何事情都不是一帆风顺的，都要经过常期不懈努力、艰苦磨练。教育学生要正视各种困难和问题，学会用全面的、发展的眼光看问题。

    课堂练习为了达到一定的强度和密度，教师规定了练的次数、距离、组次，并限定在一定的时间完成。同学们的内心被充分的展现出来，有的同学表现出情绪高涨、思维敏捷、注意力集中、有恒心、愿意去完成任务；有的同学情绪波动大，动作技能不协调，不愿意去完成任务；有的同学畏难情绪大，完不成任务。教师要针对同学不同心理表现，不失时机、恰如其分地对学生进行思想教育，达到全体学生充分、自由、和谐发展的目的。教学中如碰到大风大雨天气，在教室上理论课，教师对学生进行体育锻炼的目的、意义等内容的教育，使学生认识到强身健体是人生的第一财富，是现代人生活的基本条件。

在体育教学中，教师是主导，一切活动均通过教师作用于学生。如何把德育、体育结合起来对学生进行思想品德教育，关键在于教师。这就要求教师在体育教学过程中，切实把德育放在首位，以自己的赤诚之心，掌握住体育课这个对学生进行思想品德教育的好课堂，教书育人，为求尽善尽美。使广大学生通过体育课获得身心健康，这无疑是一位体育教师艰巨而重大的责任。，如何在体育教学中进行德育渗透