如何在课堂中凸显学生主体地位

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。例如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。又如，直接决定课程施范围和水平的人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状态为因素，就属于课程的实施条件，他们的物点是作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。

课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学活起；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。同时还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。

体育课程资源包括人力资源、体育设施资源，课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源和体育信息资源。人力资源主要包括体育教师、学生、班主任、有体育特长的教师、校医、社会体育指导员、家长等。学校教育活动的直接参与者是教师和学生，固此，在体育教学活动中，人是最重要的因素，师生双方本身就存在着很多潜在的资源可以开发。要使体育教师在教育思想。教学理论、教学方法等方面得到全面的提高，从而使他们的潜力得以发挥。在体育教学中，学生同样具有很大的潜力可以挖掘，如培养学生自主与互帮互学的能力、或让学生参与教学计划和评价方案的制订等。在体育课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。此外，应充分利用、调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长学生的骨干作用（请他们作示范，当辅导员等）。在校外还可以发挥社区体育指导员的作用，请他们辅导学生进行体育活动。在家庭，就充分发挥家长对学生体育活动进行督促、帮助的作用。

在开发人力资源的过程中，应该挖掘构成人力资源要素的潜能，充分发挥其作用，鼓励他们关心和参与体育课程和教学的改革，以提高体育教学效果。然而，如何开发人力资源呢？以下是笔粗浅认识及平时的一些做法：

1、                               加强学习，领悟精神，不断提高自己的专业素质和能力。

在2002年6月底参加省新课程的培训后，我就利用假期和工作之余认真对培训笔记进行了整理，研读了《体育课程标准》及相关书籍，理解和把握住《课程标准》的精神，不断地提高自己的专业素质和能力，改善自己的知识结构，以创新的意识积极参与到体育课程的改革中。

2、                               调查和研究学生的兴趣，利用儿童好玩的天性和生活经验组织教学，充分体现以学生发展为本的课程理念。

我利用雨天室内课的机会向学生展开调查了解学生喜欢什么样的运动、游戏，乐于接收何种教学方法，然后将调查结果加以归纳、整理、分析。发现学生对田径项目的兴趣不大，对体操、游戏、武术、球类运动表示了强烈的愿望。根据这一特点，在教学活动中，我充分利用我校现有条件创造性的开展教学，调动学生的积极性，让学生在老师的提示下自己创编游戏和教材，自行练习，然后交流。在田径项目教学中，刻意将竞技运动的技术性和专业性谈化，将教材改编成与学生日常生活相近的内容，充分利用学生的日常生活经验、在贴近生活情趣下开展体育教学。

3、                               总结和反思教学过程

教学工作本身就是很复杂的，因而需要不断地学习，不断地总结与思考。教学的新知识新技能和新策略在很大程度上来源于以教学的自我总结和对课堂学习情况的思考。因此，在教学中，我制定了个人教学心得集锦夹，将教学中取得较好教学效果的方法，手段等记录下来，并记载学生感兴趣的活动内容和学生自己创编的游戏教材，写下自己的教学心得和不足之外，以便自己对教学活动的总结和反思，提高自己的教学技术，提高课堂教学效果，增强学生对体育的兴趣和乐于在体育课上发挥自己的才能。

4、                               布署学生从事课外体育活动

安排课外实践应是课程教学的一项重要内容，教师应

5、                               与学生家长和社区体育指导员联系，充分发挥他们的特长和作用，使其成为学生在校外进行体育活动的支持者、帮助者、督促者、组织者。

体育课程资源的开发和利用，是新体育课程中的一个优点，它有助于弥补体育教学条件不足，有助于吸引学生积极参与体育，有助于学生获得更多的体育与健康的知识和技巧。人力资源的开发，更加重视课内与课外、校内与校外的有机结合，真正为促进学生健康发展起到重大作用。，如何在课堂中凸显学生主体地位