体育获奖论文案例精选: 小学体育教学中的创新“玩”法

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  当小学生初次上体育课时，他们对体育课并不生疏。因为他们有幼儿园做游戏的体验和从周围人自由参加体育活动的印象。因此，他们很容易把体育课理解成一种欢乐的“玩”。而现实中的体育课，存在着体育教学内容相对单一，时间紧，人数多，场地器材不足等问题。致使我们的小学生在上体育课时“玩”不起兴趣来。那么如何让学校体育变成快乐体育，让小学生“玩”好体育课呢？

    一、让学生想“玩”。

      1、尊重、了解学生的兴趣。

在体育课教材的准备过程中，我们除了强调新大纲对教学的指导作用以外，同时也不能忽视适当的给予学生自主选择的机会。让学生的选择情况对教材内容进行适当的宏观调控。由教师和学生双向选择的综合情况来确定各教材内容的比重。这样做有利于教师了解学生的基本情况，突出学生需求导向的作用，重视学生的自主选择。可以营造一个轻松、愉悦、自然的教材环境。让学生由教育的承受者变成参与者。不仅丰富了学生的思维能力，而且激发了学生想“玩”的兴趣。

       2、丰富课堂内容，注重教学方法的多样性。

体育教师在组织学生上课时，要合理、充分的运用体育场地和器材，有序的变换学生上课的场地形状。在条件允许的情况下，多进行一些情景教学。这样可以让学生在教师设计的想象世界里，随时改变自己的身份，还可以通过改变能力结构来增加或减少能量，改变自己的功能，可以任意决定自己想要面对什么样的挑战。胜利了可以产生信心和快感。失败了会激起他们再大干一场的决心。因为，他们在规定的时间内可以有机会一次又一次地反复努力。培养学生的想象力是激发学生创造力的前提。创造力是社会发展和进步的前提。让学生想“玩”是学校体育变成快乐体育的前提和基础。

    二、让学生自己想办法“玩”

        1、一切为了孩子。

    家庭、学校和社会都非常关注孩子们的成长历程。希望孩子们在成长的过程中不受到任何伤害。因此，在教育孩子的过程中，家长和教师总是有意或无意的限制他们的活动。体现在上体育课或者是进行体育活动的时候，家长和教师普遍认为，“不会‘玩’不要紧，只要不出事就行。”导致孩子们在单独面临实际问题，或与人交往时无所适从。特别是在遇到危险发生的时候，既没有及时有效地采取防范措施，也没有自我保护意识。这是教育者的一种过度保护造成的不良后果，是教育者对受教育者的极端不信任。我们要走出这个误区，让学生自己想办法“玩”。

       2、为了孩子的一切。

www.dbk123.com     把天真、活泼还给孩子们，让小学生在体育教师的指引下无拘无束的学习和游戏。让他们在自由的学教活动中反映出他们对客观事物的主观态度和行为方式。通过教师不断提示和巡视指导，让学生扬长避短，逐渐有能力主动客观的处理个体之间的冲突与分歧。同时逐渐改善社会需要和要求所引起的个体新需要与学生原有心理状态之间的矛盾。从而达到学生身心发展的目的。也就是说，让学生自己通过尝试实践各类体育活动，来提升他们的组织能力、社交能力和自我保护能力。

    三、课内外结合，“玩”出全民健身。

       1、让一部分学生先“玩”起来。

    在课外体育活动中，学校应该组建各类体育兴趣小组。主要让一部分在班级内有号召力的差生先以小群体的形式进行身体练习活动。通过教师与学生、学生与学生一齐活动，使他们的心理距离缩小，由此而引起彼此间的情绪感染。学生们在通过练习和比赛，互相观摩，互相比较，互相帮助和保护的过程中，表现出运动技能和言语行为的外显性。由这种群体的影响力，可促使学生以教师和团体中的优秀人物为榜样，从而促使彼此的情感交融，使他们获得自己是团体中不可缺少的一员的情绪体验。因而有利于激发他们的运动动机和进取心，有利于促进学生间的竞争与协作，有利于学生身心发展。以达到差生转优的目的。

2、体育教育的可持续发展。

    家庭是学生接受体育教育的前沿阵地，家长实际上是学生的第一位体育教师。但是，随着社会的竞争日益激烈，家长只注重事业上的拼搏和追求，既忽视了家庭教育和自身锻炼，也忽视了与家人情感上的交流。体育教师应充分发挥自身的角色优势，适当的给予学生一些课外需要家长协助和配合学生完成的学习任务。在家长督促、配合学生认真完成学习任务和课外作业的过程中，既可以增加学生的感性认识和感性经验，又可以刺激家庭乃至社区体育活动的开展，以及全民健身计划的实施。同时，通过学生对学习任务和课外作业完成情况的反馈，又可以帮助体育教师进一步了解学生的家庭状况和心理状况。对于体育教师今后教学工作的开展有很大的促进作用。总之，体育活动不应该只限于学校的个人行为，而应该渗透到社会的每一个细胞中。

    四、让学生“玩”出花样。

       1、丰富和发展学校体育文化。

    体育文化与体育教育是相互包含，互相作用，并互为目的和手段的交融关系。社会的发展不可没有体育文化，而体育文化的传递和发展又必须依赖于体育教育。学校体育文化不应该只以活动形态文化的形式存在，而且还应该以物质形态文化、观念形态文化和心理形态文化的形式存在。也就是说，学校体育不应该只限于学练和竞赛活动，而且还应该包括学生创造发明体育器材，学生参与体育竞赛评论，以及促使学生养成良好的生活方式和行为习惯等各个方面。丰富和发展学校体育文化，必然促进体育教育内容的丰富和课程结构的变化，也必然促进学生的全面发展。

www.dbk123.com     综上所述，体育教学的主要任务不是让学生积累知识，而是培养学生的创新精神和实践能力。我们应注重学生“玩”的过程，以及在“玩”的过程中的情感体验。而不应拘泥于“玩”的形式和结果。“玩”是一种享受，不是负累，更不是受罪。我们要转变观念，改革教法，切实提高体育课堂教学质量，以及学生的生活质量，用新的教学理念充实自己，通过多种途径去感染、推动学生创新素质的形式和发展，以适应未来知识经济的挑战。，体育获奖论文案例精选: 小学体育教学中的创新“玩”法