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利用实验教学培养后进生的学习兴趣

利用实验教学培养后进生的学习兴趣

04-08 14:29:29  浏览次数:272次  栏目:小学科学教学论文
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兴趣是一种非智力因素,是学习的内在动力,它又是智力发展的前提。当学生对学习产生浓厚的兴趣时,他就会开足马力,自觉地、主动地去观察、思考、探究、去求学。正如爱因斯坦说的:“兴趣是最好的老师。”而一般的后进生,他们的学习目的不明确,学习兴趣处于抑制状态,厌倦学习,还有的学习习惯也较差。在教学中,我是从以下几方面对他们进行兴趣培养的。

一.使后进生明确学习目的,建立他们的自信心,激发求知欲。

每接一个班,首先进行全面细致的调查了解和分析,摸清情况。在这个过程中,发现:一般的后进生学习目的不明确,求知欲望淡薄,甚至有的对求知持反对态度。为此,我在制定教学计划的同时,特制定出转化后进生的计划,并认真实施。在教学中,找准机会,恰当地对后进生进行学习目的教育,其中包括集体教育和个别教育,以正面教育为主,多举学生熟悉的实例进行教育。如:农村利用科技知识勤劳致富,工厂利用科技知识扭亏为盈,我国对月球的成功探测……使他们懂得知识的重要性。同时,还举一些由后进生转化为优生的实例。使这些后进生坚信,只要我们以《小学生日常行为规范》严格要求自己,努力学习,在德、智、体几方面都能得到发展,甚至可以超过一般的同学,是能够成才的。这样培养了学生的自信心,更重要的是培养了他的学习兴趣。

二.选择有趣的实验,对他们进行学习兴趣的培养。

在教学《热传导》时,当研究完第一部分固体的传热本领后,我便向学生提出:水容易传热吗?顿时教室里沸腾了,学生的求知欲望好像脱缰的野马,后进生也积极思考和发言,讨论热烈。大部分学生认为水容易传热,而几个后进生则认为水不容易传热,这时优生用蔑视的眼光 看待后进生,我则用赞赏的眼神鼓励后进生,同时我提醒大家用实验桌上的器材设计出实验,证明自己的看法是否正确,同时出示要求和注意事项。在语数教师眼里的后进生,比优生更积极地去组装实验,十五分钟后设计出以下实验:在烧瓶中灌满河水直到瓶颈,再放一条小鱼在烧瓶内;放在酒精灯上加热其颈部,过几分钟水的上部烧开了,而底部的小鱼照常活着,学生一下子悟出了水是不容易传热的,这时我说:“有人说你们差,我觉得你们根本不差,比如刚才的实验,已反映出了你们的聪明。只要肯努力,学习成绩一定能拿上去。”后进生露出了自信的眼神,对学习内容充满了极大的兴趣。

我在教学《抵抗弯曲》一课时,给学生出了一道题:用一张废旧报纸和胶水做一座桥,要求跨度长35厘米,宽10厘米。不用任何辅助材料,承重最多的获胜,30分钟完成。于是各小组展开讨论,设计方案。我在巡视中发现:后进生能积极思考全身心投入讨论中,根本看不出谁是后进生。在制作的过程中,后进生积极动手,而且有的后进生手很巧,做出的纸桥还蛮优秀的。

在教学《像火箭那样驱动小车》一课时,先让学生讨论方案和制作的注意事项,要求大家回家准备好材料,课堂上制作,再把各人制作的小车拿到操场上比赛,比赛结果:前六名中就有三名是语、数教师认为的后进生。

三.利用实践活动培养后进生的学习兴趣。

在教学《各种各样的植物》一课时,我把学生带到校外去认识各种各样的植物。在活动中学生不认识的我给他们耐心讲解,学生之间还互相介绍,活动结束后,都认识了许多以前不认识的植物,在活动中体现出了互相帮助、团结友爱的好品格。这个活动还培养了学生集体主义观念,全体同学对这个活动很感兴趣,直接向我提出:以后您多组织我们参加这类活动。通过这样的教学,学生对科学课很感兴趣,特别是后进生兴趣更浓,甚至休息时间还要求我抽时间给他们一起做实验。

总之,在教学中不能只看到分数,不要做分数的奴隶。要使学生得到全面发展,必须培养他们的学习自信心和求知欲望。把实验教学作为培养他们学习兴趣的重要途径。只要对该学科产生了浓厚的学习兴趣,他们就会自己去学习、去思考、去探究,根本不用教师督促,教师教起来就会轻松,学生的学习变被动为主动,能达到事半功倍的效果,而学生的综合能力也可大大地提高,对学生将来走出学校进入社会也有很大的好处。

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