班级文化建设之我见

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我在班级文化建设的一些做法：
一、渲染班级文化浓厚的氛围。
1．布置墙饰
教室前墙：勤思好问会学善做
  教室后墙：条幅：我的课堂我主宰，我的人生我把握。
教室左墙：我设计的学生展示台，分为三个板块分别是：一、展我才艺秀我人生二、心中有集体进步靠自己（是班级讲评机制）
2．办好板报                                    
  黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。我培养了很有能力的一批出板报的精英，他们能保质保量的完成任务。
3．设立图书角
书是知识的源泉，是开发学生智力的钥匙。在班级中建立图书角，引导学生爱读书，会读书，读好书，充分发挥班级图书角的作用，是使学生到达知识希望彼岸的有效途径。因此，我在教室里设立了“图书角”。
 我班的图书管理员我选了做事认真的卢鸿泠来当，她负责图书捐献、外借登记、图书整理的工作。每当课间或自修课时，学生们就可以向“图书角”管理人员借阅图书。同时要求学生设计和书写读书笔记，极大的调动了学生读书的兴趣。
4、设立班级的活动日。为了丰富学生的学习生活和培养学生各方面的特长，我和学生商量每周三下午最后一节课为班级活动日，在这节课里学生可以展示自己各方面的喜好和特长，如唱歌、跳舞、说绕口令、对歇后语、读作文、演小品、展示手抄报、讲故事、讲笑话等等学生喜闻乐见的形式。
二、激活班级制度文化，强化班级文化构建的力度
我认为一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，所谓没有规矩，不成方圆。通过制度文化建设，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。
我在班级制度文化建设中的具体做法如下：
1．遵循合法性、民主性、可行性、宽容性原则进行班规制定
我结合本班的实际情况，交由学生执笔，从学习、纪律、卫生、班风等方面入手，分组拟制各项条款，经过全体成员讨论修改，老师润色之后，最终表决通过本班班规。通过小组管理，验收学生执行班会的情况。
2．实施学生自我管理的班级管理体制定
实施学生自我管理的班级管理体制，体现了"以人为本"的育人观，它能使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。在班级设立了写字带头人，作文带头人，日记带头人，摘抄带头人，数学课代表，语文课代表，学习组长等等职务，是为了调动有能力的学生参与到班级的管理中，发挥学生的专长，同时实现了人人参与管理的目的。 
3．培养班级精神，增强文化内涵。
一个班级要有班魂，也就是班级精神。
班训：心中有集体进步靠自己；班风：乐学、自信、团结、朝气；
学风：勤思好问会学善做；
班级精神：朝气蓬勃团结向上；
班名：“龙虎队”（解释如下：由于我们班级的学生大多数都是属龙的，比较活泼好动。）起名“龙虎队”象征着同学斗志昂扬的，生龙活虎的拼搏精神。
4．创设和谐的人际关系
   人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛，它能使每一个正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足，从而产生开朗、乐观的情绪，对生活更加热爱，进而能塑造学生良好的人格品质，并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。因此，我从师生、生生、这两个层面深入展开。
1、师生之间理解、沟通。
 身为老师，应该抛去所谓的“师道尊严”，走进学生，与学生多做沟通。真正把学生当作朋友一样，尊重他们的人格，聆听他们的心声，理解他们的需求，相信他们的能力，和学生建立平等的人际关系。“亲其师，则信其道。”教师只有赢得了学生的心，才能进而打动学生的情，真正走入学生的内心世界。所以我会抓住最有利的时机找学生谈心，帮助他们解决困难，调动他们的学习兴趣。我告诉学生也应该学会理解教师，学会与老师沟通。这样的师生关系必然会激发学生积极向上的渴望。
2、生生之间竞争、互助。
良好的生生关系表现为既有合作，又有竞争。因此，我们在班级中倡导学生在生活和活动中合作，在学习和比赛中竞争。
同时，要充分挖掘和利用班级中那些最具有影响力的学生，通过榜样的力量帮助协调好生生关系，开展各种互助活动，带动全班同学共同进步。
例如最近班级开展的一帮一结对活动，就是生生之间互帮互助的最佳体现。

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