要重在“教好”学生

教"好学生"，“得天下英才而育之",是所有教师的企盼。我认为,当下的教育必须从教"好学生"向"教好"学生转变。

    "教好"学生就要践行"有教无类"的教育理念。学生的发展不平衡是客观存在,正如没有完全相同的两片树叶。教育的意义即在于承认差异,尊重差异,并把差异作为一种重要的教育资源来开发。我们要坚信:每个人都有发展的潜能。多元智能理论认为,人的智能有语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能等类型。学生是成长中的人、发展中的人,要根据不同的智能特长,给予不同的帮助,使之都能接近于其最近发展区。教师要搭建平台,当好导演,力求让每个学生都经历成功的情绪体验。只有体验到了成功的喜悦,学生才会更加自信,更加努力地去挖掘自己的潜能。

    "教好"学生就要拥有"有爱无恨"的博大胸怀。要摒弃"恨铁不成钢"的想法,不要在学生还一是"铁"的时候就提出"钢"的要求。从"铁"到"钢"需要一定的温度和环节,知识的积累、能力的提升也需要循序渐进,尤其是心理成长更要我们用爱心去呵护。这种爱,是发自教师内心的真爱、大爱,而不是溺爱,不是职业的给予。教师要像父母一样爱学生,用平常心去看待学生的正常错,不能因学生的一些缺点给自己添了麻烦而产生厌烦、怨恨,因为心灵中有一份怨恨就会少一份爱心,就会使爱大打折扣。

     "教好"学生就要具备"有劳无怨"的奉献精神。教师的工作难度之大,思想负担之重,是局外人难以想象的。但教师的付出会影响学生在校的3年,今后的30年,还会关系到整个民族300年。因此，我们应心甘情愿地去把该做的事情做好,不管碰到什么问题与困难,都要心平气和地去处理,拥有"婆婆的眼睛"、"妈妈的嘴"。"婆婆的眼睛"相对要敏锐一些,容易发现问题;而"妈妈的嘴"说出的话相对会温和一些,体现宽容与疼爱。学校本身就是让学生出错、纠错的场所,事实上,许多错误的案例也都是宝贵的教育资源。要心存善意地去看待学生的各种

言行,经常换位思考:"假如我是孩子","假如是我的孩子",也许再苦,再累,也不再有怨言了。