小学骨干教师培训总结

11班第二组 胡亚

七天的培训在忙忙碌碌中结束了，这七天里每到一所学校，我都有不同的收获和感动。

听了张勤教授的《童年如何造就一生》，深深地让我体会到做为一名小学教师责任的重大。童年都是父母、老师共同塑造的。如果一个做错事的孩子被我们滥用批评，错误的强化，并且多次的负强化，那这个孩子将认为自己真的不行，真的差劲，将失去改正的动力和信心。所以我们在批评一个孩子的前，一定要让他知道是在评价他的行为，而不是他这个人。我们要让孩子找到自尊，要鼓励孩子发泄自己的情绪，去重视他们的情绪变化，去接纳、理解他们的情绪，让孩子们在师长的理解关怀下能够幸福、快乐地成长起来。除此之外，还应将孩子们的性格区分、掌握好，让红色性格的孩子去当班长，当活动的组织者，充分发挥他们性格的潜质。让黄、绿、蓝的孩子都有自己的位置，充分挖掘他们身上的潜质，为自身的成长奠定下良好的基础。

当走进锦西实验小学后，听完李其玉校长介绍《生命教育课程体系》，再认真聆听了常态，专题，个性，拓展这四堂生命教育课，我被深深地感动了。教育是以人为本的教育，重在育人。学校将提升学生的基础学力作为一项重点来抓。而基础学力由“自控力，注意力，记忆力，观察力，思维力，表达力，想象力”这七方面组成，平时谈到的后进生就存在这七方面中的一项或几项都有缺陷，他们将这部分孩子组织起来集中培训，取得了非常明显的效果。他们的做法让我看到基础学力的培训和训练能够充分激发生命的潜能，让优秀的孩子更优秀，让暂时落后的孩子变得优秀。这样的学力培训让我们看到孩子潜能的无穷，也激发起我将这种方法运用到教育实践中去的兴趣，让我们的孩子们都得到“最大和最优”的发展。

走进人北小学，我被校园内浓浓的读书氛围所吸引。孩子在楼梯的拐角窗下阅读，校园的一处处易让人忘记的角落都用书本点缀起来。孩子们随时都可以与书为友，和书作伴。难怪这所学校的班级读书会搞得有声有色。看不同年级的读书内容的确定与拓展，都围绕学生的年龄特点在进行，总的目的为了孩子能从读书中，让学识的到提升，性格得到完善，更让孩子言说的冲动得到表达。看来学生的优秀不仅要靠课堂内的知识，更要有课外知识这块“肥料”的滋养，才会有更大、更快的提升和发展。

在张家巷小学里，我们感受到在课堂上如何更有效地进行课堂提问。教师课堂上的语言要准确鲜明，有指向性，要给够学生思考的时间，使课堂参与最大化，教师要给予回答的孩子鼓励的语言。做到师问少些，生多思考。这些做法和经验都值得我们进一步去钻研和运用。

总之，这七天的培训让我受益匪浅，也激发了我不断学习进取的信心。