小学科学教材教法过关考试复习材料汇总之三

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三、辨析题。你同意下面观点吗？请说明理由。

  1、教师是学习过程的组织者，是学生学习的合作者，在整个学习过程里要注意培养学生的学习兴趣，激发学习动机，保护学习的好奇心，使学生掌握各种学习方法。

答：同意。首先教师应确立自己在学生探究过程中的角色地位，把握好角色地位的同时积极引导和培养学生的探究兴趣，使学生在探究的过程中逐步理解科学的本质。

2、不成功的探究更可以成为学习的资源，分析不成功的原因也不失为一种很好的教学方式，特别是在对照成功和失败的过程中，探究活动同样也能起到应有的教育作用，既可以进行知识和技能的培养，也能进行面对失败的情感教育。

 答：同意。探究的目的是检验和证明各种假设与猜想，探究既是一种学习活动，又是一个学习的过程，成功的探究与失败的探究对学生来说同样重要。

3、选择有结构的材料应注重启发性、趣味性、后继性和层次性。

   答：正确。有结构材料是对自然现象或运动变化“浓缩”的材料。必须组成启发揭示科学概念的结构，从而启发学生去探究。面对带有启发性的学习，学生会产生自主学习的冲动，产生要探究的问题，无需教师的启发。

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www.dbk123.com 、“科学学习要以探究为核心”，因此，科学课中每堂课必须要进行探究。（×）答：错。没有必要。

“科学学习要以探究为核心”并不意味着它是学习科学的唯一方式。这样的理解“探究”和“核心”是片面的，每堂课必须要进行探究，这种看法是不对。在教学中要根据教学内容与材料的内在需要灵活运用多种教学方式来丰富我们的教学，为学生的科学学习服务。如果每节课都让学生讨论讨论，动一动，将探究活动泛化，学生看似自时自终在热热闹闹地探究，但学习的实效却是十分低下的。

5、科学新课程提倡让学生主动参与学习，传统的讲授法完全可以摒弃。（×）答：错。科学新课程提倡让学生主动参与学习，但是并不表示传统的讲授法就可以完全摒弃。科学教学中方法的选择必须依据教学任务、教学内容来确定，有些教学内容就应该选用讲授法进行教学，因此教师应该根据具体情况，合理选择和恰当运用教学方法，以使所采用的方法发挥最大的效益。

6、科学探究活动的程序中的每个环节，在具体操作时一个都不能漏掉。（×）答：错。在科学教材中，每一课的内容都可展开成若干个探究活动，有的探究活动可以让学生经历探究的全过程，而有的则侧重于探究过程中的某一个环节的训练。有的实验侧重于对比结果，有的活动侧重与学生的心理体验，有的活动侧重于交流讨论等。教师可以根据不同侧重点，在实施教学中灵活运用探究方式，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，注意探究难度的循序渐进和探究环节的逐渐深入。

7、在讨论、辩论活动中，教师不必多干预，可以让学生尽情的展开讨论，效果更好。答：

8、探究的出发点是人类对自然的好奇心，探究的基础是人类已经掌握的知识和技能，探究的过程是曲折坎坷的，探究的结果有成功，但更多的是失败或者出乎意料的。（√）答：对。

9、探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。（√）对。

10、为了体现探究活动的开放性，一位老师在上《磁铁》一课时，为了让学生了解磁铁的性质。为多个小组分别提供了多种开关的磁铁都两块、游戏棒、纸片、铁钉、玻璃、塑料、回形针、牙签等材料，然后说：“同学们，接下去让你们自由玩磁铁，但在玩中要有所发现磁铁的特性，待会儿我们看看哪组发现的最多。”于是，给了学生们足够的时间玩磁铁。你认为这位教师选取这样的教学方法合理吗？为什么？答：不合理。因为自主探究不等于放任自流、教师放手也不等于放弃指导，要注意学生“自主探究”和“教师指导”的结合。探究学

www.dbk123.com 习强调了学生的自主性，但并不忽视教师的指导。在这节课中，教师为学生准备了有结构性的学具材料，但是实验的目的却没有一个明确的指向，学生往往为了玩磁铁而实验，这样的实验就缺乏实效性，看似给了学生足够的探究时间，其实收效甚微。教师还应给予探究方法的指导。

11、由于现代教育技术的应用，以后小学生玩电子宠物就够了，没有必要亲手饲养小动物。（×）错。

12、科学课程资源开发与所在社区没有联系。（×）错。

科学教育的课程资源无处不在，无时不有。有学校资源、家庭和社区资源、大自然资源、多媒体与网络资源等。

13、科学课程资源开发与家庭没有联系。（×）错。

家庭中也有着丰富的科学教育资源，主要包括家长的阅历与职业背景、家庭饲养与种植的动植物，家庭科技藏书等。

14、在科学探究活动中要尊重事实，养成良好的科学学习习惯，体验科学探究的乐趣。（√）对

15、教师为满足特定教学过程的需要开发的课件也是一种课程资源开发。（√）对

16、《摆》教学目标：（1）过程与方法：能够自己动手做一个摆。对问题能够提出自己的猜想，并能够搜集数据来验证自己的假想。（2）知识与技能： 进一步认识科学探究的过程与方法。 知道影响摆快慢的因素。

（3）情感态度与价值观：进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性。