信息技术《奇妙的LOGO世界》教学设计

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        ②绘图窗口有个小海龟
        （对策：观察一下它在什么位置？每次进入LOGO系统后就看见小海龟总是出现在绘图窗口的中心位置，我们把这个位置叫做“母位”。）
        （板书：母位）
        ③命令窗口有个问号“？”
        （对策：如果学生没有注意到，提示命令窗口最下面是什么？这个是LOGO语言提示符。）
        ④闪动的竖线
        （对策：这个是字符插入光标，在这个位置输入指挥小海龟的命令。）
        你们发现没有标题栏、菜单栏、工具栏以及命令窗口显示的都是英文信息，这是因为LOGO是一种计算机程序设计语言，它是美国的科学家开发出来的。如果你们好好学习长大了也能开发软件，是不是就会用我国的文字——中文？
        教学意图：教学中引出新主题时，首先让学生对该内容“想一想”、“试一试”。这种尝试类似于我国著名的

www.dbk123.com 小学数学教学专家邱学华老师所首创的尝试教学法。引题尝试是为了激发学生的求知欲，让学生通过尝试来了解与该主题相关的一些操作要素及常见问题，有利于教师在教学时有针对性地介绍。
        4、展示本领
        对于LOGO语言的命令，教师如果不进行引导学生是无从知晓的，但是生硬地交给学生又会使课堂枯燥乏味，让学生通过观看结果、认真观察、寻找原因的方法自己发现，会大大提高学习的兴趣，学生也会乐意做尝试性的练习。
        1）藏龟显龟
        师：（输入HT）小海龟很调皮和我们玩起了捉迷藏，你知道他是怎么藏起来的吗？
        估计：老师输入了HT
        对策：如果学生不会说让一名学生到前面来看着我操作。
        师：小海龟藏起来了，你们能想办法把它找出来吗？
        估计：不能（猜一猜应该怎么做呢？）
        老师和它谈一谈看他会不会出来。（输入ST）刚才我是怎么做的？
        估计：输入字母ST
        你们也来试一试？HT  ST有什么作用？
        学生练习观察小海龟的变化？
        师：这两组字母有什么作用？
        估计：HT小海龟藏起来，ST小海龟出来。
        2）调入文件
        师：为了表示对同学们的欢迎小海龟想表演一个拿手好戏请看（调入文件），你要注意看是怎样进行表演的。
        那位同学看清楚了？（点名演示）
        请你指挥小海龟画图吧！
        学生练习
        师：你们刚才指挥小海龟画画用的是什么命令？
        （板书：18BH）
        在命令窗口仔细观察除了刚才我们输入的命令外还哪里有18BH？
        defined就是被定义的意思，18BH被定义我们输入18BH就可以画出图。
        2）打开程序文件
        教师说学生做
        File→Open→选择18瓣花
        师：这个弹出的是编辑窗口，上面的字母数字全部是LOGO语言，通过今后的学习我们就能读懂它了。
        3）清屏命令
        师：你们还想让小海龟画一些图案吗？那得先让小海龟把刚画的18瓣花擦掉应该怎么办呢？
        估计：①用橡皮
        对策：我们在画图里用的是橡皮，那么到这里应该怎么办呢？
        ②输入一些命令。
        对策：你真聪明对我们需要输入CS。
        学生练习调入其它程序。
        教学意图：教师用LOGO语言自己编写一些不用输入参数的小程序，并且教给学生看defined前是什么程序被定义，输入程序名就可以画出图案的方法，学生掌握后，在后面的练习中就非常轻松，每一次的成功使学生增强信心，增加兴趣。
        三、归纳总结，体验成功
        为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
        师：这节课就快结束了，你们在这节课中学到了什么？有哪些新的感受？
        如果学生说不出提示：通过小海龟的介绍你了解小海龟了吗？说一说它有哪些本领？你和小海龟学会了哪些LOGO语言？
        教学意图：通过学生的归纳

www.dbk123.com 总结，回味今天学习到的知识，体验成功时的情感。
        学生的思想是丰富的，想法是大胆的，教师要充分了解学生，知道他们熟悉什么、喜欢什么、想做什么，对教学的每一个环节用心设计，巧妙构思，让信息技术的每一节课都富有生命力

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