让家长与幼儿“双赢”的家教指导方式

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目前，对于实现幼儿园教育目标需要家庭和幼儿园密切配合形成合力，人们已经有了共识。为使家长们树立起这一教育观念，我们做了大量的诸如家长会、家长辨析会、半日开放、家访、家园联系等间接的、半封闭式的家教指导活动，这些活动多以幼儿园的教育目标为出发，注重以家长的配合来提高教学质量，忽略了家长们的内在需要，忽略了幼儿园与家庭教育及幼儿间的互动教育，时常以围绕幼儿园的工作，告诉家长应该做些什么，不能做些什么来开展，使得家庭教育单一的成为幼儿园教育工作的延续，使得幼儿园教育与家庭教育及家教指导间出现割裂，那种全方位的、直接的、真正的家长参与活动太少，家园配合一致教育实现困难。

针对此教育现状，我园组织教师剖析了我们在家教指导活动中所存在的问题，运用理论与实践相结合的原则，研究出整合式的家教指导方法，即以家长与幼儿的发展为立足点，在每一个活动中渗透对家长及幼儿发展的教育目标，通过“亲子活动”、“家长进活动区”及“家长授课”等形式开展长程性、定期性、实效性的家教指导活动。让每一次活动后的家长都能在家庭教育观、科学育儿方法等方面得到循序渐进的提高，让幼儿都能在原有的水平上有所发展，并使两者之间互为指导、互为影响，建立起一种“双赢”的家教指导方式。

“双赢”是指让家长、孩子都受益的活动。那么，怎样实现“双赢”?

一 重视家教宣传，转变家教观念。

家长在对

不错的 幼儿进行教育的过程中，都有着良好的愿望，希望孩子身心得到健康发展，成为有益于社会的人，家长的教育观念决定着家长的教育态度和教育方式，对幼儿的成长有着十分重要的影响，美国心理学家凯尔和赛尔发现：孩子的学习愿望大体反映了家长的态度，因此，转变家长的教育观念显得非常的重要，在实践中我是这样做的：

l 调查问卷：通过问卷形式了解家长的教育观念，得知9%的家长认为工作太忙，教育主要依靠幼儿园；91%的家长认为教育需要家园一致配合，但在实际操作中还存在着已树立一致教育观念但缺少方法的现象，只有18%的家长能在日常生活中以教育者、引导者的身份与幼儿园保持一致配合。

l 定期家长会：实现家园一致教育不能仅仅依靠幼儿园规定的几次家长会来对幼儿、家长做全面的了解。为使家长入园参与活动真正成为家长们、孩子们喜欢，成为生活中自然而有教育意义的实践活动，我定期召开家长会，及时了解家长们的兴趣、意见，并和大家一起商讨家园活动中需要改进、完善的环节，如亲子游戏中认知时间里的绘画活动，孩子、家长有时在活动结束后仍意尤味尽，还想在家里继续和孩子们操作，但又缺乏相应的材料（颜料、宣纸、及时贴等），因此家长们提议可否建立借用材料的制度，以便与家长们在家里也能指导幼儿进行操作与练习。这项提议在采纳后收到良好的效果，不仅吸收了家长们的指导力量，增加家长们的责任感，让孩子们得到一对一的有效指导而且还激发了家长们参与教育活动的积极性。孩子们的各项发展迅速而明显。

l 经常调换活动小组的成员。

我们的家长入园参与活动是以小组形式定期进行的，将小组里的幼儿、家长进行调换有两大益处：1使大家能和所有的朋友进行交流、增进情感，加强社会交往能力的发展；2 通过家长们良好的教育行为来及时的做以学习，检验自己行为是否恰当，并让其他家长感受这种行为为孩子的发展所带来的帮助，使家长们在良好环境的熏陶下自然的放下长辈、家长的架子，蹲下身来和孩子们一起游戏、学习，营造良好的家庭教育氛围。

l 建立档案：1每次

不错的 >活动后都将孩子们的表现、作品、进步的点滴做以纪录加以保存，以便于对孩子的发展进行有效的纵向评估；2将家长们写下的心得体会、建议及参与设计的活动方案加以保存，便于活动实施过程中进行适当的调整与完善；3在学期末通过档案袋组织幼儿、家长一起对每位幼儿进行纵向评估，使家长们、孩子们都看到自己付出、成长的同时所得到的成功回报。让家长们再一次认识到家园教育形成合力的重要性。

二 深入开展家长入园活动，是实现“双赢”家教指导的有效途径。

（一） 亲子活动

1活动目标

幼儿：让孩子们体验快乐、趣味的家庭式幼儿园生活；提高孩子们参与游戏的兴趣，增进家园间、师幼间、亲子间的情感；

家长：让家长了解孩子的需求与发展水平，感知亲子间游戏的重要性，调动家长参与早期教育的积极性。

2活动模式：

由PARY时间、主题宣布时间、点名游戏时间、勇敢时间、认知探索时间、亲子律动时间六大板块组成；将大肌肉动作、精细动作的发展、感觉统合训练、认知能力的发展及情感交流渗透其中。

3组织形式：半月一次，分组进行，每组由8—10位幼儿及家长参与；每组活动时间为1小时。

4指导方法：交谈、讲述、示范。

5具体实施

● 室内亲子活动：

活动前，老师向孩子和家长们宣布主题，介绍各项活动内容、玩法及目的，并向家长提出指导要求，要求家长在活动过程中尊重孩子意愿，充分发挥孩子的主动性、积极性，发挥家长在活动中的启发引导作用。如：探索时间里感知对称的活动。教师首先向大家宣布：“日常生活中对称的物体很多，宝宝们见过但很少有留意观察的，现在我们就来引导宝宝们感知一下对称的物体，感知一半与整体的关系。”然

不错的 后对家长做出活动前的指导与要求——a 教师对大家演示对称的一半与另一半结合拼成一个整体。在这一过程中可请个别宝宝参与示范并给与及时的鼓励与表扬；b告知家长：“与宝宝们一起游戏时，宝宝的工作是从小筐里找出对称的一半，将这一半与另一半拼成完整的一个图案，爸爸妈妈负责涂抹胶水，引导宝宝做好自己的工作。注意尊重宝宝的工作权利，不要过多帮助宝宝摆好或找好、贴好，避免宝宝在家长的操纵下做机械的操作。c当宝宝贴的位置稍有偏差时不要急于纠正，因为宝宝们手部的精细动作发展还不完善，这种“不完美”的作品是可以被肯定的。”

活动过程中，老师是支持者、观察者、引导者。引导家长采用正确的教育方法时，老师可以示范表演，让家长模仿老师进行引导，也可以让其观看其他家长的活动情况。另外活动过程中有的孩子看见家长在身边，便产生依赖心理，自已不愿动手、动脑，针对这种情况，教师便可和家长一起启发、引导孩子主动参与活动。如：找对称的另一半时佳佳让妈妈去找，我便用日常生活中佳佳帮助别人系扣子的事例加以表扬，然后鼓励她再一次去帮助“苹果宝宝”找另一半，佳佳虽有些不情愿但还是去做了，我和妈妈又一起表扬了她，在活动结束时发给了她最喜欢的小粘贴，佳佳受鼓舞后在今后的几次活动中表现一次比一次积极。

每次活动后，我们都会将幼儿在活动中的点滴进步与突出表现加以小结，一式两份，一份发放给家长，一份存放与档案袋。这样可引导所有家长对幼儿进行纵向评价，也促使我们进行反思，对每位幼儿进行及时的教育。

● 室外家庭竞赛活动

家庭教育指导的对象是家长，所以家长的积极性参与性是活动成功的保证，我们还在亲子游戏中选择了多种竞赛内容，有体育游戏、制作游戏、厨艺大赛等。具体做法是：以十个家庭为一个参赛单位，组成嘉宾席和后援团，与另两个组成的参赛队进行“抗衡”“竞赛”，以积分计算成绩。如：运球比赛时爸爸妈妈和宝宝为参赛队员，爷爷奶奶、老师等组成后援团和嘉宾席，大家积极性很高，整个过程中气氛热烈。并且，比赛后教师能根据

不错的 活动中出现的个别家长运用正面教育引导幼儿参与活动的事例加以总结，使家长接受指导的覆盖面广泛而直接有效。

（二）家长进活动区

家长是幼儿的第一任教师，是教育过程中发挥作用的关键人物之一。为此，在大量的理论论证与实践研究的基础上我们结合课程方案的有效实施开展了“家长进活动区”活动，使得我们原本一对若干的指导转变为一对一的有效指导，不仅缩短了指导时间，扩大了指导面，更为重要的是将课程方案中的重难点工作融入其中一一解决，促进每个幼儿富有个性的发展。

1活动目标

家长通过进活动区参与指导，能够了解孩子们自身的水平与特点，便于引导幼儿发挥自己的优势补足自己的弱势。最大限度发挥家庭教育的优势，为幼儿顺利开展游戏活动积累感性经验。

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