名言警句系列素材：言行

　　39、用“我(wǒ)”代替“你(nǐ)”开头，可避免对学生指责批评和(hé)攻击，如“我(wǒ)真担心你(nǐ)回来这么晚，我(wǒ)以为你(nǐ)有什么事”。——《青少年心理教育》，第30页，知识出版社，1995年出版，张元

　　40、语言本身蕴含着巨大的(de)能量，是可以帮助解决情感表达的(de)问题。——雅科布松《情感心理学》

　　41、声调运用所以具有意义，倒不(bù)是仅仅为了嘹亮的(de)唱歌，漂亮的(de)谈吐，而是为了准确地(de)、生动地(de)、有力地(de)表达自己的(de)思想感情。——马卡连柯——杨小燕

　　42、教师给学生的(de)评语要从德、智、体、美、劳诸方面给予评价，切忌片面；注意针对性，教师要抓住学生特点，避免千人一面，力求准确、恰当，通过评语给学生以具体的(de)指导；充满期望，教师评语要倾注“师情”，体现“爱心”，使学生能通过老师鼓励的(de)话语找回自尊与自信，获得(de)前进的(de)动力与勇气。语言上要具体化，避免泛泛空谈；要情感化，动之以情，晓之以理，才能导之以行。“多一把尺子，就多一批好学生”。许多好学生是教师评价的(de)结果。——《新课程中教师行为的(de)变化》傅道春编著首都师范大学出版社2001年11月出版。

　　43、教学活动是一种特殊的(de)情境中的(de)人际交往活动，师生双方共同参与的(de)教学活动中，不(bù)仅传递着认知信息和(hé)情感信息，而且还会自觉不(bù)自觉地(de)交流着师生彼此之间的(de)人际情感，教师对学生的(de)情感，会从教师的(de)情感，也会从教师的(de)一言一行、一笑一颦中表现出来，为教师所心领神会，彼此情感会互相影响，互相交流，形成一条情感回路，它(tā)们分别是教师对学生的(de)情感，和(hé)学生对教师的(de)情感，在教学中情境中的(de)语言，情绪表现。教师的(de)“一笑一颦”直接影响学生的(de)情绪表现。——《情感教育心理学》卢家楣上海教育出版社2000年11月第二版。——伏舜霞

　　44、言语是心灵的(de)图画。——《人生格言》雷甘肃人民出版社1997年出版

　　45、说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。——《人生格言》培根甘肃人民出版社1997年出版

　　46、人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。——《人生格言》苏格拉底甘肃人民出版社1997年出版

　　47、言行在于美，不(bù)在于多。——《名人名言》梁元帝哈尔滨出版社2003年出版

　　48、真懂的(de)人不(bù)需大声叫。——《人生格言》达。芬奇甘肃人民出版社1997年出版

　　49、凡你(nǐ)不(bù)愿写下来并且签字负责的(de)事，就不(bù)要说。——《人生格言》E.W甘肃人民出版社1997年出版——李彩云

　　50、艺术就是情感。罗丹

　　51、不(bù)愤不(bù)启，不(bù)悱不(bù)发。孔子

　　52、道德情感——这是道德信念、原则性，精神力量的(de)血肉和(hé)心脏，没有情感的(de)道德就变成了干枯的(de)、苍白的(de)语言，这种语言只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

　　53、普遍流行着一种错误的(de)观点，认为人的(de)行为似乎只是逻辑推理和(hé)所得(de)结论的(de)结果，其实，情感支配人的(de)行为的(de)作用是巨大的(de)，许多极其重要的(de)决定是在情感的(de)直接影响下采取的(de)。——Ⅱ。N.杜布洛夫斯基——史军

　　54、培养情感的(de)艺术：1、巧设悬念，诱发感情；2、以情传情，情感共鸣；3、以景传情，情景交融；4、以美传情，情满胸臆；5、以理激情，陶冶情操；6、以神传情，内化品格。——《教育方法与艺术全书》高长梅

　　55、言辞是行动的(de)影子。——德谟克利特。——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　56、书是音符，谈话才是歌。契诃夫——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　57、发自内心的(de)话，就能深入人心。尼扎米——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　58、言语是心灵的(de)图画。雷——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版——隋晓枫

　　59、父母亲和(hé)教师的(de)个人表现是儿童观察周围世界的(de)第一窗口…儿童以教师为榜样，相信他(tā)的(de)每一句话。无条件的(de)执行他(tā)的(de)要求。苏霍姆林斯基

　　60、知过则改永远不(bù)嫌迟的(de)。莎士比亚

　　61、孩子是可以敬服的(de)。鲁迅

　　62、爱是真正使人复苏的(de)动力。歌德

　　63、没有人的(de)情感，就从来没有、也不(bù)能有人对真理的(de)追求。列宁

　　64、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——《人生格言》爱迪生甘肃人民出版社1985年10月出版

　　65、发自内心的(de)话，就能深入人心。尼扎米——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　66、书是音符，谈话才是歌。契诃夫——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　67、言语是心灵的(de)图画。雷——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　68、言辞是行动的(de)影子。——德谟克利特。——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　69、培养人，就是培养他(tā)对前途的(de)希望。——《人生格言》马卡连柯甘肃人民出版社1997年出版

　　70、教学的(de)艺术，全在乎把年轻人天生的(de)好奇心唤醒，然后加以满足。——A.F

　　71、语言作为工具，对于我(wǒ)们之重要，正如骏马对骑士的(de)重要，最好的(de)骏马适合于最好的(de)骑士，最好的(de)语言适合于最好的(de)思想。——但丁《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版——董运萍

　　72、言语是心灵的(de)图画。雷——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　73、言辞是行动的(de)影子。——德谟克利特。——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　74、艺术就是情感。——罗丹——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　75、语言作为工具，对于我(wǒ)们之重要，正如骏马对骑士的(de)重要，最好的(de)骏马适合于最好的(de)骑士，最好的(de)语言适合于最好的(de)思想。——但丁《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　76、书是音符，谈话才是歌。契诃夫——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　77、发自内心的(de)话，就能深入人心。尼扎米——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　78、要想知道一个民族的(de)未来，看看他(tā)们的(de)孩子就知道了。谚语

　　79、人们对爱的(de)寻觅，往往缘于曾经的(de)失落。谚语

　　80、我(wǒ)只会出了一滴水，却得(de)到了整个海洋的(de)回报。谚语——阚艳

　　81、语言作为工具，对于我(wǒ)们之重要，正如骏马对骑士的(de)重要，最好的(de)骏马适合于最好的(de)骑士，最好的(de)语言适合于最好的(de)思想。——但丁《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　82、言辞是行动的(de)影子。——德谟克利特。——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　83、发自内心的(de)话，就能深入人心。尼扎米——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　84、书是音符，谈话才是歌。契诃夫——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　85、艺术就是情感。——罗丹——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

　　86、千教万教教人求真，千学万学学做真人。谚语

　　87、有位哲人说过，要想知道一个民族的(de)未来，看看他(tā)们的(de)孩子就知道了。谚语

　　88、儿童的(de)魅力好像音乐。罗曼。罗兰

　　89、我(wǒ)只会出了一滴水，却得(de)到了整个海洋的(de)回报。谚语

　　90、善是精神世界的(de)太阳。雨果

　　91、言语是心灵的(de)图画。雷——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版——赵宏玲

　　92、最简短的(de)回答是行动。——《人生格言》赫尔巴特甘肃人民出版社1997年出版

　　93、真懂的(de)人不(bù)需大声叫。——《人生格言》达。芬奇甘肃人民出版社1997年出版

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