《在欢乐的节日里》小学二年级唱游反思

音乐课以培养审美体验能力为核心目标，因此，设计这节课时，注重学生的审美体验尤其重要。在学唱歌曲前，以情感体验为核心，视听结合、听动互补的方法对歌曲进行反复聆听，初步了解印尼文化风情，引起情感的触动和共鸣，为下面的学习打下基础。让学生跟着音乐跳跳伦巴动作感受乐曲欢快的情绪，用肢体语言表达自己的情感。在逐步熟悉歌曲旋律下，再结合多媒体进一步熟悉歌曲，了解歌词，最后学唱歌曲是一个逐步渗透循序渐进的过程。学唱歌曲结合听唱法，根据歌曲的意境，进行一定的指导和音乐处理要在充分的情感体验下自然地完成。通过师生对唱、生生对唱的互动教学，避免了歌曲教学的枯燥乏味。让学生用手势划划旋律线，感受旋律的起伏高低，学生在体验中获得学习的快乐。学生的律动体态在教师的指导下，用具有印尼音乐风格的伦巴舞步和转动手腕、扭臀的典型动作进行深入地体验、表现，强化对音乐的审美体验，让学生充分感受印尼民歌的欢乐情绪。音乐课是一门培养人文素养，提高学生审美情趣的课程，以音乐文化为精髓，在注重艺术性、人文性的同时，要兼顾音乐的民族性以及多元文化的有机结合。音乐课标中提出音乐课堂应努力挖掘教材中的文化内涵。不是简单地教唱几首歌，而是要把歌曲放在特有的国家、地域、历史等背景中来感受、体验。因此，在教授这样一首具有外国民族特色的歌曲时，教师要做充分的准备，要善于利用网络多媒体资源，对歌曲的人文背景、民族文化进行适当地挖掘、拓展，有助于拓宽学生的审美视野，对歌曲有更深的审美体验。

   在这节课的设计中，如果最后圣诞节和新年的两个教学环节删除掉，在歌曲教学上多安排一点时间，这节课就更饱满充实。