巧学英语－－-用兴趣引导孩子的主动性

告别了放纵与自由,新学期将我们领进英语的殿堂.一切将要展开新的一页，让我们一起来阅读巧学英语---用兴趣引导孩子的主动性吧~~

从如下两个方面谈一下，第一个是教育孩子的方法，第二个是教育孩子的过程当中参与的人。方法已经被说的非常广泛了，一定是兴趣为先。理念大家都知道，但是要实践起来还是有一些困难的，到底怎么样让孩子保有英语学习的兴趣，这要从孩子学习英语的最佳时期说起。随着大家对少儿英语认识的深化，大家都认识到孩子学英语，只要在母语语言体系得到充分启蒙以后，即可以开始第二语言的学习。这样能够让孩子很早的时候，在口腔肌肉形成过程当中，就能够为双语学习打好准备，所以从孩子很小的时候，应该是三岁左右就可以完全的可以开始接触英语学习。那个时候孩子接触英语，刚刚开始是一个天然兴趣，因为孩子对于一个新的事物，加上现在教学资源做的非常精美，卡通人物的运用，多元教学工具的应用，一开始有天然兴趣，这个时候老师好教，孩子也愿意听。关键是后续怎么延续，孩子学英语一年有一个倦怠期。这个时候怎么引导他?应该有三步法：

第一，诱律。包括课堂的奖励方式，家庭的一些规则的建立，一些奖励方式。引诱他，目的是让孩子学好，学好完了以后，就愿意展示，展示了就又在体验过程当中有了自信心，有了成就感，这个时候可以从诱律变成第二种他律，就是用他人的肯定和赞扬，来约束自己。有了这两步的积淀之后，到了第三步孩子英语学习很顺利过渡到非常好的状态，就叫做自律阶段，发自内心愿意学习和应用英语。引导孩子兴趣，关键是把握倦怠期，按照三步法，很重要的是让他体验英语学习带给他的成就感，让他保有兴趣。

能够让孩子有成就感，很重要是给他建立充分展示的平台，我们在家里，爸爸妈妈如果家里有条件，自己英文水平也不错的时候，可以跟孩子进行交流。如果父母英语水平有限，可以通过让孩子表演的方式，让孩子教父母这样一个方式，让孩子充分展现他所学，除了家庭平台，社会平台也很重要。

新东方教育培训机构，是会尽量的充分提供像英语角、俱乐部活动、风采展示活动等。像风采大赛这个平台，让孩子能够充分展示，这些都是在帮助他建立兴趣。所以这是我刚才讲的方法第一点，兴趣为先。剩下第二点，还是有一个需要尊重语言学习的本质规律。就是说英语学习其实跟我们小时候学的物理、数学一样，也是一门科学，是通过国外整个常年的研究，包括国内的研究学者，已经能够总结出规律。比如孩子一开始肯定从自然拼音开始，因为英语这个语言跟咱们汉字不一样，跟表音发音是密切关联的。所以自然拼音是入门，自然拼音要解决的问题是，声音能够辨识单词的组成，见到单词组成发音，最终目标是听音会写，见字能读。这样为孩子长期阅读打好基础。

为什么要为阅读打好基础，这是一个误区。很多家长会认为，英语学习听说读写四项技能，先听说再读写，这是误区。语言学习是一个整体，我们在国外参加教育展会，经常看到特别小的孩子，孩子坐在父母怀里一起抱着书，书名是《成为一个伟大的阅读者》，阅读从小可以训练，基础就是自然拼音，从自然拼音到阅读。

阅读为什么这么重要?是语音的输入，就跟我们小时候学中文一样，我们一定要大量去背诵，语言也是一样，然后才是阅读和听，这是输入，才能变成输出，输出就是说和写。非常正确的语言学习方式是，用自然拼音做入门，听读跟上，说写在后，这样一个步骤，但是并不是割裂的，不是说三到六岁只练听说，这是不对的，有了正确方法引导。兴趣的辅佐孩子一定是不错的，这样整个过程当中，家长和老师都扮演了非常不错的角色，家长是孩子的陪伴者，老师是孩子的引导者，只有家长、孩子和老师三位一体的配合，孩子和老师才能好一点，这是两个大点，方法和人。

其实家长在整个孩子学习过程中扮演重要性不言而喻，因为孩子学习应该是三个教育，我们叫做家庭教育、学校教育和社会教育。对于孩子来说，接触社会时间毕竟比较少，尤其是少儿，家庭教育和学校教育非常重要，每次家长把孩子放到学校，大家听到这样一句非常熟悉的话，“老师，我就把孩子交给您了，您可以打、可以骂、可以罚，总之孩子就交给您了。”其实家长不应该有这样的心态，对于教育，我们都责无旁贷。

家长扮演的角色，一个是陪伴者，可以不用施教的专业过程，但是一定要陪伴孩子来温习他在学校所学。还是兴趣，创造机会让孩子展示所学，这都需要建立在日常与孩子的良好沟通的基础上。所以，作为每一个家长，我们的必修课就是家庭教育，其次才是知识教育。这是对家长而言，但是对于老师来说，这也是特别重要的，我从事教育也已经是一个轮回——12年，所以跟孩子们打了很多交道。过去老师在课堂的地位，老师是课堂王者，他掌握着一切，我们小时候梦想，长大当一个老师，当老师多神气。但是后来学生为主体的教学，尤其是语言教学这样一个主流里面，已经变成一个不可撼动的主流教学思想，就是学生为主体。

学生为主体，并不是孩子可以在课堂上为所欲为，老师通过高超的教学技能，能够通过有效课堂活动的设计，首先消除学习障碍之后，就要鼓励孩子，引导孩子，来自己独立思考和应用语言表达，所以我们在课堂上就会看到，老师的课堂教学应该是从一开始的输入，然后半控制到不控制。而以任务为主导，通过任务下放小组合作，让孩子应用语言表达思想，这一定是一个主体，这是课堂。

除了课堂，老师对于整个孩子的引导，课堂上他是一个引导者和组织者，而不是教书者，课堂外他就应该是一个激励者，甚至是一个挑战者。老师能不能有效的根据孩子自己的水平，能够给孩子布置他能够有一定挑战性，能够分层地去布置不同的，我们不叫家庭作业，我们叫做任务，课后的任务。并且能够让教学形成循环，下一次教学，能够检验此前的任务，以此循环，推动孩子自己意想不到的领域，这就是一个好老师的表现。所以我希望在这里跟所有家长们、老师们，一起持续地在教学领域探索，能够真正做到让家长做好陪伴者，老师做好引导者，这样一个工作吧。

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