——《金蝉脱壳》教学设计

二、凸现宽容，体现人文关怀

在学生尝试画圆之后。老师可引导学生进行思考：“大家画得都不错。但是，也有个别同学画得不够理想，甚至没有画出来。请大胆猜一猜，他们可能哪儿出问题了?”学生根据自己画圆的体会，一一列举出可能出现的问题。然后教师作简单的总结“这些就是画圆的注意点。”在学生出现错误时，教师不是急于指出错误，而是以“猜”这一方法，给学生以足够的时间和机会去发现错误、纠正错误，宽容学生的错误，给学生自我纠错的机会。在学生表达不清或者不能准确表达的时候，教师可对其引导：“哪位同学明白了他的意思?”“他的意思你们听懂了吗?谁来说一说?”让学生自觉纠错于无痕之间。这样的教学引导凸现宽容的教学品质，体现人文的关怀。

三、鼓励的话语，激发创造的情感

在整个教学过程中，教师都能及时肯定学生的表现。“同学们剪得真快，而且很光滑。”“老师明白你的意思。”“行”……同时又不忘鼓励学生求异创新。“他是这样想的，你呢?”“这样可以，还能想出别的方法吗?方法越多越好。”在引导学生小组研究时，教师提出了这样的要求：自己动手折一折、画一画、量一量、比一比，你们一定会有新的发现!这就直接把鼓励的话语作为小组学习的要求，极大地激发了学生创造的情感。对于学生到位的回答、精彩的讲述，教师需多加赞赏，送上掌声。对于一位同学独特的发现，老师甚至惊喜地喊出：“我终于找到知己了。”老师发自内心的赞美，会在学生的心头激荡许久许久。

四、俯身是爱，无声语言的魅力

聆听学生的发言也是一种重要的沟通方式，在课堂上，不论学生的发言精炼或者冗长，老师都要认真倾听，找出关键之处，进行启发点拨。课堂上，老师要用亲切的目光去捕捉学生的视线，让每一个学生感到老师的关注。在小组讨论的过程中，教师更是走到每一组学生中间，俯下身子，倾听发言、参与研究，成为小组的一员。在看似不经意间。教师以表情语言、手势语言和体态语言给学生传递着丰富的信息。俯身是爱，无声语言给课堂增添了独特的魅力。

五、动情的渲染，拨动探究的心弦

从欣赏阴阳太极的图案到相关的计算，我并没有只停留在这一层面，而是接着进行了动情的渲染：“古老的阴阳太极为什么与圆结下了不解之缘，这绝对是一个值得我们去探索的话题。你们说，是吗?”老师动情的一句话，使学生易感的心灵受到了触动，引发了继续探究的冲动。“在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者与化身。”一段动情的语言、一组生活中人类创造的圆的组合照片，会让学生真切地感受到圆的魅力。同时表达自己的期望：“我相信每一个学生从今天起，从现在起，能真正走进圆的世界。”和学生一起学习“走进圆的世界”，我终于明白：原来数学课堂也可以是这样美。

以上就是——《金蝉脱壳》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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