《姥姥的剪纸》课堂实录

师：你能把你体会到的读出来吗?

生：(强调的口吻)“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”

师：好一个“就立刻变得有声有色”，(教师端端正正地板书：有声有色，及具书法美感。)“声”就是“声音”，这里的“色”，难道是颜色、色彩的意思吗?你认为怎么讲?

生：我认为是指孩提时候的生活。

师：这种生活是充满什么色彩的?

生：这种生活是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……七彩的。

生：是色彩斑斓的孩提生活。

师：请你仔细观察屏幕上刚才的两组词语，左边一组，右边一组，你再联系“有声有色”这个词语，有没有发现什么名堂来?(大屏幕再次出示刚才的两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽;右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。)

生：我发现第一组词语都跟声音有关。“啧啧、刷刷”都是声音，“悦耳至极、清清爽爽”是声音带给人的感觉。都跟“有声有色”的“声”有关系。

生：我还发现第二组词语其实跟“色”有关，不管是择菜、薅草、剪窗花……都是描写童年色彩斑斓的生活的。

师：同学们真了不起!那你能结合这两组词语，分别说说作者说的“有声有色”的“声”和“色”可能各是什么吗?

生：“声”可能是姥姥剪纸时的刷刷声、乡亲们的啧啧赞叹声。

生：“声”就是悦耳至极、清清爽爽的声音。

生：“色”可能就是指姥姥给我剪“喜鹊登枝”，给我剪“牛驮小兔”，给左邻右舍剪窗花……

师：是啊，这就是作者心中的“有声有色”!

师：看来这两组词语在作者的心目中有着千丝万缕的关系，你能用这样的句式说一说吗?

(课件点击，在上面两组词语下面逐个出示，第一句：“我”只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起;第二句：“我”只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会回想起;第三句：“我”只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起。)

生1：“我”只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

生2：“我”只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会回想起姥姥熟练地给我剪“喜鹊登枝”。

生3：“我”只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起我缠着姥姥不停地剪“牛驮小兔”。

师：这就是作者心中和梦中的“有声有色”，那么这些声音和生活到底具有怎样的魔力呢?要想有更加深入的体会，我们要深入到课文的字里行间中去感受感受。

第二部分：扩散语词，把课文读厚

一度扩散，读出姥姥的心灵手巧

师：作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。书上哪几自然段写了这些内容?

生：1-3自然段。

师：请一位同学来读课文的第一自然段，谁来读?

以上就是《姥姥的剪纸》课堂实录全文，希望能给大家带来帮助！

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