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《在大海中永生》教学设计
(二)细读第二段并背诵
1、学习第2节：
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容?在涛声中你似乎听到了什么?
(3)有感情地齐读第2节
(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。
(5)练习背诵。
2、学习第3节：
(1) 投影出示第3节(师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节)
(2) 师：a “奔腾不息”是什么意思?
b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?
c 为什么会有这些想法? (介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)
d 四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。
(3)四个“也许”能颠倒吗?为什么?
(4)增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)
(5)师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。
(出示投影)“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”
a 让学生齐读这句话。
b 师：超越时代指的什么?
超越国界有是什么意思?
c 师：这句话应该怎么读，读出什么感情?
d 指名读，组织评议。
e 小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中!
f 再次齐读。
g 用“不仅……也……”造句。(引导学生发现也后面的感情更强烈)
(7) 练习背诵第3节。
3、学习第4节，读出感情。
4、齐读第二段。
5、小结：今天我们学习了课文的前两部分：飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。
三、作业
1、语文练习册上的23课练习。
2、用摬唤觥病瓟造句。
3、背诵并默写1棗4节。
板书设计：
23 在大海中永生
飞向大海：低低地 ?? 缓缓地 ????(悲痛不舍)
最后一个篇章
撒向大海：呜咽 痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界 (歌颂)
第三课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上，背诵课文的5、6、7节。
3、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学过程：
一、复习导入：
1、师：A、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么?
B、那架专机是怎样飞向大海的?
C、摰偷偷兀夯旱財表达了人们怎样的心情?
D、大家想看看当时的情景吗?(播放录象)
E、配乐齐背第一段。
2、师：A、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰……
(生齐说：撒向大海)
B、播放骨灰撒大海的录象。
C、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前希望去的地方。也许……(引读第3节)
D、起立齐背2、3小节。
3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要……(生：告别大海)
二、精读第三段：
1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。
2、师：撍煲簧珨是什么意思?课文中又指什么?
3、师：摯幽怯啦煌O⒌奶紊校嗣欠路鹛健瓟
A 、听到什么了?
B 、体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读?
C 、为什么说是“仿佛听到”?
D 、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”
4、有感情地齐读5、6两节。
5、请一个小组读第7节。
师：A 、其他同学想想它在全文中起什么作用。(为全文作结，并点明课题。)
B 、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的?
C 、“在大海中永生”指的是什么?为什么已经把骨灰撒向大海了，还能??“永生”呢?这样写表达了人民什么样的感情?
D 、有感情地齐读第7节，试着背诵。
E 、播放录象，师总结。
总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。
6、齐读全文。
三、情感延伸：(投影小平爷爷的照片)
1、师：学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人?
2、师：今年是小平爷爷诞辰100周年，同学们有什么美好的祝愿想送给他吗?
四、总结全文。
五、作业：
1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5棗7节。
2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。
板书设计：
23 在大海中永生 棗 丰功伟绩
飞向大海：低低地 缓缓地
最后一个篇章
撒向大海：呜咽 痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界
告别大海：与……同在
在大海中永生
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