三年级语文上册第三单元集体备课教案

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容11、秋天的雨 第一课时主备人员曾雪芳执教者

教学目标1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

教学重难点读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

课前准备多媒体课件或小黑板

教学过程个人使用批注

教学过程：　欣赏秋色，育情导学　　1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?　　2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。　　3.唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?　　4.学生交流看法和感受。　　5.想象导学：　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?　　听读课文，感知内容　　1.播放朗读录音或配乐范读课文。　　2.你们觉得秋天的雨神奇吗?　　3.你们最喜欢哪几段内容?　　品读课文，感受神奇　　1.品读第1自然段。　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?　　d、指名交流并读出神奇之处。　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?　　2.品读第2自然段。　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?　　b、指名学生朗读后并回答。　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗?　　变读为述，积累语言　　1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。　　习写生字和词语，当堂展评　　拓展练习X-k-b -1.-c -o-m 　1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容11、秋天的雨 第二课时主备人员曾雪芳执教者

教学目标1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备多媒体课件或小黑板

教学过程个人使用批注

一、复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况。　2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 二、自读课文，感知内容

1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗? 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 三、交流感悟，丰富想象

1.品悟、想象第3自然段内容。　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。　2.品悟、想象第4自然段。　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。　四、总结感受，拓展活动

1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。　2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?　a、先在四人小组内讨论。　b、然后集体交流。　3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。)　五、学写生字，当堂展评　　生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 板书： 11、秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 丰收 欢乐 藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息 作业：一、形近字组词波( ) 枚( ) 油( ) 梨( )菠( ) 梅( ) 邮( ) 犁( )二、反义词温柔-( ) 炎热-( ) 欢乐-( )三、填空五彩缤纷的( ) 黄黄的( ) 金黄色的( ) 红红的( )金色的( ) 厚厚的( ) 教学反思：：

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教学内容12、《听听，秋的声音》 主备人员曾雪芳执教者

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

课前准备多媒体课件或小黑板

教学过程个人使用批注

一、引题：　　　1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听!(录音响起)同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

2、你觉得这秋天的声音美吗?生：秋天的声音很美。　　 　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》　 　　　请学生读课题，读得美一点。　　二、欣赏朗读，感受诗情。　　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。　　　2、检查　　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答　　　4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)　　　(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)　　　　(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音，(看课件)　　　　(2)、一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ 　　　　　　”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。　　　　(4)一阵阵秋风掠过田野，发出“ 　　　　”的声音，(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 　　果园里 　　　　　　……人们的心里 　　　　　　　　　　　　你能用朗读表现么?　　　　　　配乐朗读1----4节。　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音?　　　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。　　　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?　　　　出示：听听，　　　　　　　秋的声音　　　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——()　　　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!　　　　感情朗读。　　　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。　　　1、为自己写的诗配上画。　　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等　　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩—————— 　　　　　　　　　　　 闻闻，秋的味道———— 板书： 12、听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 田野 匆匆来去 作业：一、词语注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蟋蟀 歌韵 叮咛 辽阔 绽开 掠过二、在括号里填上合适的词。( )的白云 ( )的音乐厅 ( )的田野 ( )地歌唱 ( )地掠过 ( )地叮咛 教学反思：

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