人教版二年级《小马过河》教案

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人教版二年级《小马过河》教案

教学目标

知识目标：1.认识本课12个生字，会写10个生字。

2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。

3、初步了解对比的写法。

能力目标：培养学生的朗读能力

情感目标：教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。

教学重点：理解课文内容

教学难点：初步懂得“实践第一”的道理。

教学准备：课件

教学流程

导入

老师手举小马图，今天我给同学们带来一只小动物，你知道是谁吗?(小马)

下面我们学习小马过河的故事。

10 小马过河齐读课题

第一课

听——听课文录音

老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物----小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。

一、借助拼音自读课

二、认识自然段

学生边读边标出自然段。

三、熟读课文思考：

1.课文中写了几个小动物?

2.课文中主要写的谁的事?

3.小马为什么要过河?

4.小马过河时遇到了什么事，怎么解决的。

5.小马最后过河了吗?

第二课

读——读课文内容

1、初读课文

自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。

2、精读课文

通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。

这篇课文写了哪些小动物?(老牛、松鼠、小马)

这课主要写的是谁?(小马)

写的是小马的一件什么事?(小马过河的事。)

小马为什么要过河呢?

读1—3小段

妈妈让小马做什么事?

小马心情怎样?

书上哪个词写的是高兴的心情?(连蹦带跳)

小马为什么这么高兴?(第一次接受任务)

小马的话说明什么?(1.爱劳动。2.有礼貌)

小马为什么要过河呢?(去磨坊，一条河挡住了去路。)

画一条河

小马这时怎么想的?

小马为什么为难呢?

1.第一次离开妈妈。

2.离家很远了。

3.河水哗哗地流着不知深浅。

导读1—3小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。

这时小马遇见了谁，争吵一件什么事?

读4—6小段

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小马遇见了谁?

他们争吵一件什么事?

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

板书水浅

松鼠说：“深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”

板书水深

老牛说水浅，松鼠说水深，谁说的对?讨论：水的深浅不变。老牛高大认为水浅，松鼠矮小，认为水深。这是相对而言的，都有自己的道理，为什么?

板书：高大矮小

小马听了它们的话，怎样表现的?(不知怎么办)

小马为什么不知怎么办才好?(遇事光听别人说，自己不动脑筋。)

导读4—6小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。

小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的?

小马回家问妈妈，妈妈怎么说的?

读第7小段(分角色读)

妈妈问小马，小马什么表情?

什么叫难为情?(不好意思。)

妈妈问了小马几次话?(三次话)

读第一次指导读“我……我过不去。”

读第二次理解反问句的意思。

读第三次指导读“没……没想过。”

小马听了妈妈的话怎么做的?(低下了头)

为什么低头，说明了什么?(认识自己错了。)

妈妈最后怎么说的?读妈妈的话。

妈妈这句话是什么意思?(河水是深是浅，亲自实践就知道了。)

光是什么意思?(只、就)

小马过河了吗?怎么过的?(在妈妈的教育下，亲自实践。)

实践的结果如何?(水既不浅……也不深)

为什么结果是这样?(因为小马既不象老牛那么高，也不象松鼠那样矮，实践中认识到自己可以平安过河。)

4、分角色朗读

引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。

学习这篇课文你明白了什么道理?

板书： 水浅 高大

水深 矮小

不深不浅

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