《最好马上找到他》教学案例

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《最好马上找到他》教学案例

教学目标

1、 学会读写生字12个，读准一个多音字“发”;读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。

2、 有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。

教学重点 学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。

教学难点 体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。

字形难点;警、钱、街

教具准备 生字卡片 投影片

教学时间 3课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、 看图学会用句式说话。

2、 初读课文，了解课文主要内容。

3、学习生字“怀、娃、难、呀、标”等9个生字。

4、学习课文第2、3、4三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。并有感情地朗读这几节课文。

教学过程

一、 导入课文，揭示课题：(5’)

1、 出示课件：学生看图说一说：什么地方有什么?出示“钱夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么?

2、 根据学生回答，出示课题，18、最好马上找到他，齐读课题。

3、 我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的?那个人丢了钱夹会怎么样?自由准备，后指名说一说。

4、 那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢?我们一起学一学课文。

二、初读课文：(8’)

1、学生自学课文，拼读生字，读通课文。

2、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的?找出来读一读。

指名分节读课文。正音，读准多音字“发”。

3、练习：多音字选择读音。课堂作业第4题。

5、 说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢?结合出示课件。

三、学习课文第2节：(8’)

1、师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢?

2、出示投影，指名说话：

1)、她是什么人?在干什么?注意表情怎么样。

2)、想象说说这位妈妈难过的样子。

3)、结合学习生字：“怀、娃、难、呀、票”。

3、学生自由读课文，说说你读了知道了什么?

交流：

1)、比较句子： 　她是位妈妈。

{

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她可能是位妈妈。

(可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人)

2)、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过?也可以用两句话说。学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。

4、那我们该怎么读呢?自己试试。并读给同桌听一听。

5、指名朗读，齐读课文第2节。

四、学习3、4两节：(10’)

1、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。

2、 交流：

1)、指名读第3节。

A、 看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。

B、读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急?

C、比较“难过”“着急”，(难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。)。说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。结合口答完成作业本题目5。

D、朗读这一节。指名读，并齐读。

2)、指名读第四节。

A、看图说说孩子在干什么，注意他着急的神态、动作。学习生字“街”。

B、 读了这一节你知道了什么，结合讨论“我”为什么哭着不敢回家?

C、 你准备怎么朗读这一节。

指名上台表演朗读，评议，同桌互读，齐读。

3、朗读2、3、4两节，说说你发现了什么?

4、想象说话练习：

丢钱夹的人是谁，课文中有三种猜测，还可能是谁，你能根据想象说几句话吗?自由准备，后指名说说。

提示：她可能是位奶奶，……(提着篮子上街买菜，发现钱夹丢了，心里不知有多着急。) 他也许是……

机动：四、认读和书写生字：(9’)

1、认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说注意点。

2、指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”

3、 学生练习写字，评议。

第二课时

教学目标

1、 学习课文1、5两节，能看图说几句话。

2、 学习生字“警、钱、夹”，能正确书写。并能用“马上”说几句话。

3、 练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。

教学过程

一、复习检查：

1、认读生字卡片。

齐读，开火车读，指名读。

2、完成作业本题目5。

3、指名读课文第2、3、4三节。说说这三节讲了什么?

三、看图说话，学习第一节：

1、通过上一节课的学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么这个钱夹最后怎么了，最好马上找到他这句话是谁说的呢?今天接着学习课文。

2、看投影片：说说丁丁在什么地方干什么?(丁丁在马路上捡到一个钱夹，交给民警叔叔。)学习生字“警”、“钱”、“夹”。说说民警是干什么工作的?

3、想象说话：丁丁捡到钱夹时怎么想，对民警叔叔说些什么?

4、出示第一节读一读： 民警叔叔，

我捡到一个钱夹，

交给您吧，

最好马上找到他。

5、说说你读后知道了什么?

6、结合交流：

A、 从哪里看出丁丁说话很有礼貌?

B、 与学生说的句子比较：捡到还可以用哪个词来替换?(拾到)。

C、 “最好马上找到他”你是怎么理解的?读了这句话，你有什么想法或问题。(从哪个词语看出丁丁想到别人?)

D、 指导用马上说话。“马上”还可以怎么说，能不能用“马上”说一句话。师示范说话(课后题目3例句)。后学生准备，说一说。

6、指导朗读这一节。

指名读，并齐读。

7、为什么要说“最好马上找到他”呢?因为……

1)、按照2、3、4三节内容回答。

2)、结合回答，齐有感情地朗读2、3、4三节。

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