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小学语文《美丽的公鸡》教案

小学语文《美丽的公鸡》教案

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www.dbk123.com小学频道搜集整理了小学语文《美丽的公鸡》教案,供大家参考,希望对大家有所帮助!

小学语文《美丽的公鸡》教案

师出示练习:蜜蜂________,青蛙_________,啄木鸟_________。

师:谁能按“谁干什么”的句式,根据课文内容,把这几句话补充完整?

生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。

师:很好。谁能再根据三个小动物的特点,在前面加一个句子?

生:蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。

师:真聪明。这样四句话就构成了一个完整的意思。第一句总的概括,后三句是分开说。这两段话也可以先分开说,然后总的概括。谁试一试?

生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。(犹豫一下,再说)蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。

师:读起来很拗口,是不是?想想怎样修改一下?

生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。它们都是人类的好朋友。

师:同学们真是爱动脑筋的好学生。

[评析]

这样的练习,既练习了遣词造句,使学生把意思说得完整、准确,又培养了学生的分析综合能力,对发展学生思维的灵活性和创造性不无裨益,真可谓“一石二鸟”。

《美丽的公鸡》教学示例两例

重庆 吴世久 刘衍操

湖南 雷荔英

教法一:以读为主 读说结合

一、初读全文,说大意

1.按顺序出示6幅挂图,让学生首先逐幅“读”图,然后把各幅图意联系起来,初步感知图中的故事。

(从图入手,激发兴趣,培养学生观察能力和想象能力。)

2.读课文,要求读正确。利用“一人读一句”的游戏,让学生依次站起来读,要求用普通话,发音清楚响亮,不读错字,不添字,不唱读,不重复字句,若读错了,老师和同学帮助他(她),请他(她)读正确了再坐下。

(此种方法朗读,练读的同学多。一人只读—句,放低了要求,增强了每个学生读好的信心。同时,进一步巩固了句的概念。)

3.读课文,要求读流利。采用“朗读接力赛”,学生—个接一个地读,哪儿读错由别人从哪儿接着读,看谁读得多。

(此读学生因读得多而取胜,听者因听得认真而获参赛资格,避免了别人读好读坏与己无关的现象。)

4.看着6幅图,说出课文主要内容。

二、分段细读,说图意

每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

首先‘读’图:要求学生仔细“读”图,“读”出图中公鸡的特点和神态,“读”出图中其他动物的外形特点。

对照读文:学生对照图画找出相关的段读课文,不懂的地方多读两遍,并画上记号。

点拨复读:学生提出疑问,教师抓住重点点拨,然后再大声读,进一步内化。

再现图文:学生积极举手争取,戴上相关动物的头饰,借用文中重点词语(如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”)加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

(此步骤从图到文,从具体到抽象,经历了“感知——理解——运用”三个阶段,遵循了抽象性原则和具体化原则。)

(注:学习第五段时经过以上四步之后,还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽,老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡,还能虚心听取别人的意见,认真改正缺点,是一只真正美丽的公鸡。)

(突出重点,了解其领悟程度。)

三、选文精读,说道理

1.分角色读,要求读得正确、流利、有感情。

2.选读大公鸡的语言,采用“朗读擂台赛”的方式,让学生戴上公鸡的头饰,到讲台前来读,要求他们把自己当成文中的公鸡,看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战,一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

(因寓教于趣而寓教于乐,让学生在乐学、趣学中提高竞争意识,从而培养其朗读能力和听辨能力。)

3.“读了这一课,你明白了什么道理?”多指名学生发言,以便互相启发,互相学习。

(古人曰:“读书百遍,其义自见。”也就是说,“读”可以做到“不待解说,自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思,将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读,激发了学生的兴趣,增强了参与意识,体现了主体地位,调动了学生的思维积极性,其效果将不言而喻。)

(语言是思维的外壳,思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣(语言表达),明其实质(思维是否到位)。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容,读说结合,也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。)

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