小学生童诗创作的指导策略

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　　诗总是以美的意象,传达心中的情。童诗中是否可以让儿童尝试用意象传达对世界的认识,用小诗表达自己的审美品位呢?答案是肯定的。因为儿童启蒙之初,心理不受理性逻辑约束,心灵神游四方,静观万物,日常生活、鱼虫鸟兽皆可入诗。儿童以天真烂漫的想象,将大千世界的一切事物,依自己心性融合配对,创造出斑斓多彩的意象。因此,教师要坚持做儿童认识美的引领者,帮助他们学会欣赏含蓄美、古典美、动态美……让儿童的心常常被美所打动,对美产生热烈的向往,提高审美的感受能力,丰富审美经验和培养审美创造能力,帮助儿童提高审美品位。只有不断地提升审美的品位,才会出现高品质的童诗。请读学生作品《母鸡》:“天蒙蒙地亮了/太阳露出了一脸笑容/喔～喔～喔～/人们被吵醒了/金黄的鸡冠/骄傲地竖起/金灿灿的外衣/黑豆似的眼睛/机灵地转动着/篱笆也围不住你的心/你钻出来/后面跟着可爱的雏鸡/犹如一列小火车/天渐渐地暗了/呜呜呜～/火车在鸣叫/驶向远方/喔喔喔～/母鸡在呼唤/孩子们快回家/夜深了/村子里静得出奇/只有你还在看家。”诗中画面动态感十足,背景的设置静谧而又美好,母鸡的威风和高傲的形象跃然纸上,童诗中的意象充满童趣,我们忍不住为孩子们的创作才能喝彩。
　　和孩子们一起读童诗、写童诗吧,让我们的心灵,在音乐般的节奏中畅游、感动,在一次次心的旅行中陶醉、沉迷……
　　

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