五年级《自己的花是给别人看的》说课稿

三、看“人”

（一）看“房东太太”

1、师：德国人人种花，让别人看到了花的海洋，那自己呢？（脊梁）

2、补充材料：四五十年前，作者季羡林先生在德国留学，住在房东欧朴尔家。房东太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。季先生就住在他们家，一住就是十年。十年里，他每天只看到花的脊梁，于是他问房东太太：“你这样养花是给别人看的吧！”

生：“正是这样！”

3、出示句子

我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞然一笑，说：“正是这样！”

4、句子中有个神态的成语，不能错过。是怎样的笑？

意思：轻轻地笑。

……

师生对读（我们来读读句子，你会感受到这还是怎样的笑。）预设评价：自然的笑，不可言传的笑，发自内心的笑，热情的笑，温馨的笑……

师：现在明白还是怎样的笑？

5、就这样，一个声音在季羡林先生耳边响起，正是这样，正是这样，正是这样，正是怎样呢？

师引读：正是这样，走过每一条街，（看见窗户前花团锦簇，姹紫嫣红）

        正是这样，每一家都是这样，在屋里的时候，（自己的花是给别人看，）   

        正是这样，走在街上的时候，（自己又看别人的花）

（语文教学中，每一个词都充满了张力，要想语文教学出天光云影共徘徊的效果，只有不断开掘字词这个源头，才能上出语文味来。“莞尔一笑”一词，刻画人物形象入木三分，令人回味无穷，这样的词我们要做足文章。）

（二）看“民族”

师：面对如此美丽的景象，季羡林先生是怎样想的呢？读课文，找出句子。

2、出示句子：

人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

3、联系上文，写一写你对这句话的理解。

4、反馈：

句子一：

预设：**人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。

**每个人都把自己种的花儿展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美丽的花。

**学生联系实际举例说明。（如：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。）

**每一个人将美丽的事物展现给别人，那就是一枝独秀不是春，百花齐放春满圆。

**人人为我，我为人人，……赠人玫瑰，手有余香。

……

预设点评：

**花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。

**一份快乐两个人分享，就成了两份快乐。

**为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？

**他们把花给别人看，这种高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。

……

师：你们的感受说明你们理解了这样一个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！当我们再次读这句话的时候，你会带着怎样的心情来读？

预设：

**我会带着赞美的心情来读。

**我会带着敬佩之情来读。

**我会带着欣赏的心情来读。

师：相信你们会读得更好，更“耐人寻味”了。

生齐读句子。

师：请再看句子，虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持吗？

你们如何理解“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

    预设：

**“美丽”指的是德国那奇丽的花。

**“美丽”指的是那里的环境很美。

**“美丽”还指德国人的心灵很美。

**“美丽”还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。

师：谈得好，在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说，请大家一起来读这句话────

生齐读“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

补充材料：第二次世界大战之后，德国成了战败国，德国成了一片废墟，但是德国人民并没有倒下去，他们对生活并没有放弃美好，每户人家都种花。这样一个民族，没过多久，就终于走出了困境，一个美丽的德意志民族又在世界崛起。

所以，作者发出了这样的感慨：

生读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

（季老的文章，道出人生教诲却举重若轻。语文教学就是要从言语层面进入文化层面，再从文化层面进入言语层面，在言语和文化之间再走一个来回。我相信，只要给孩子一方土壤，他们就会绽放出最绚丽的花朵。）

四、看“梦”

1、四五十年后，作者再一次漫步德国，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，读课文最后一句话，“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”猜一猜，“梦”是什么？

预设：**各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。

**希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。

**希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”

……

    2：结课：

是的，作者希望“人人为我，我为人人”这一朵精神鲜花在中华大地上扎根，开花。这就是季羡林先生给我们带来的美丽的鲜花，美丽的境界，美丽的民族。

季羡林先生的文章给我们带来美丽，带来真情，带来哲理。

2006年，季羡林先生当选为感动中国年度人物，组委会给他的颁奖词是：

智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

这样的人，这样的人写的文章怎么可以不看呢？

请阅读《季羡林散文》，你们会得到一分快乐的心情，得到一分美丽的情怀。

（语文课堂的结尾，不是课文的结束，而是新的开端，引领学生寻找柳暗花明又一村的美景。）

七、      教学板书：

自己的花是给别人看的

  脊梁       花团锦簇 姹紫嫣红

人人为我，我为人人

（板书的构成是题目、重点词句，简单醒目。这样的板书直观地给孩子一个感知文本内容与灵魂的凭借。）

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