对当前语文课堂教学的审视与反思

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　　从案例二来看，教师在努力实践着“学生是学习和发展的主体”这一教育理念。但在具体的实施过程中，教师的教学行为发生了较大的偏差：合作学习第2、3、4自然段时，既没有明确的目标，又缺乏有效的指导；合作学习和表演练习同时进行，分散了学生的注意力，导致学生离开文本，片面追求表演，没有达到通过表演方式加深理解文章内容，个性化、创造性地感悟语言文字的目的；教师引导学生相互评价的指向是“表演得怎么样”，使评价脱离具体的语言文字而注意表演技巧，弱化了语文是学生学习语言的特点。
　　建议：正本清源——还课堂一片净土
　　欲求简单，必须先经过复杂的过程，要像读书一样，先把书读厚，再把书读薄。简单是在复杂之上，跳出复杂才能简单。在设计教学方案时必须先复杂、精细，然后简单。简单不等于浅薄、简陋、粗放，简单是深刻、丰富、精细的升华，深刻才能简洁，丰富才能简单，精细才能简约。
　　总之，语文教学需要简单，简单就是生活的一种时尚，课堂因真实而美丽，课堂因真情而富有生命，课堂更因简洁而焕发出迷人的光彩。
　　作者单位 江苏省溧阳市西平小学
　　
　　

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