《云南的歌会》课堂实录

标签：小学语文案例,小学语文教学案例, 《云南的歌会》课堂实录,http://www.dbk123.com

   生：本句总领全段，“最”字也突出了“金满斗会”的热闹。

   师：“最”字用得好！继续交流！

   生：“十年难逢金满斗。”——这句话很巧妙地引用小时候听到的老太婆的口头语来结束全文，机敏地表达了作者对云南民歌的赞叹，又有机地照应了文章的开头。

   生：我欣赏这个句子：“就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情地整本整套地唱下去。”——句中用“脱光”一词，写出了老人年事已高，老人的热情参与，更好地展现出“金满斗会”的热闹场面，同时又和上文一起点面结合，使文章的内容更加丰富，也写出了歌会的悠久传统和长盛不衰。

   生：“由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。”——这个句子中的“东西”一词，至少有两个作用：一是见出作者行文的幽默；二是联系前文来看，“东西”在这里似乎不仅仅指传歌了，也许还有别的东西。

   师：这么想也不错！对村寨传歌的目的，或者某些句子的含义，即便到了课外，我们也还可以自由地深化探讨。现在我想请问：我们身边有没有如此美丽浓郁的民俗文化？要怎样才能像作者一样感受民俗文化的美？（学生交头接耳）

   生：美丽浓郁的民俗文化我们身边也有。

   师：举例说说。

   生：舞狮子，玩龙灯，踩高跷，划采莲船。

   生：蚌壳精舞，秧歌队，腰鼓队。

   生：海燕文化中心户的歌舞演出。

   生：街舞……

   师：哦——说起来样式不少嘛！那就这样吧，各位先认真调查收集一番，采访研究一通，欣赏领略一阵，比较若干，分析透彻，不论民歌、民谣还是其他什么，最终归结出各自的特色，准备成系统资料。同时，结合阅读自读课文中的相关文章，切合自己的感受，自拟题目写一篇介绍本地民俗节日的文章。我期待很快能够读到脍炙人口的佳作哟！还有什么困惑吗？那就请将本文再三读透，欢迎大家随时与我探讨文中的新发现！就让沈从文先生的文风影响我们的读写创作好了！（学生自主研读）

   [下课]

  

  

  

  

   淡然煮课

   ——教后小记

   第一节接受全校同行听课，属于学校电教活动月第二阶段安排使然，不敢妄称展示，只有再次贻笑大方了。课是接着第一阶段已经作过的第一课时上的，在基本了解文章内容的起点上主要进行语言品析。

   课前，在学生们唱歌的预备期间，我让文艺委员领大家哼几首民歌或山歌，以期调节一下气氛，看来学生们确实对这样比较“民族化”的声音不甚了了，每每一两句过后就焉然走低，换一支再如此，几近搞笑。我当然要随机转场，在试问各歌的民族籍属之际，转入《云南的歌会》。通过多媒体的ppt播放，线性地回顾了第一课时的内容，然后检查了本课涉猎的文学常识、成语、主旨、结构，以及第一场面的语言咀嚼等知识点的掌握情况

www.dbk123.com ，算是“温故”吧。接下来就该“知新”咯，落脚于第二、三俩场面的解悟，企图经由鉴赏品味来消化语言精髓，吸取语言营养。办法很老套，一个一个段落进行解读，字词句篇之间捕捉亮点咂出自己的感觉。此前的备课中，我对各段都是拟好了几道指引思路的训练题的，用以拨开学生的思维后，便要求他们以“我发现……”的句式阐述己见，尽量搜尽文段的美点，使发现力、分析力、表达力等能力都得以锻炼或发展。因为我一向是喜欢课堂即兴发挥的，所以在研究“钻”这个动词妙用的时候，由此处的云雀联想到了鲁迅笔下“百草园”里的云雀，由云雀的“钻”联想到了朱自清笔下春草的“钻”，宕开了又收回，总是要藉由比较找出两者的异同，期望形成学生良好的发散与聚合思维能力呢，学生若有兴致，说道也挺到点子上，我是务必及时肯定这一表现的。类似的“聚散”还有几回，搞得接近下课却似乎还不见公开课那明确的教学板块一般，但我不在意这个，原本就是习惯于这么“一锅煮”的，无非是在众目睽睽之下“煮”一番而已。

   来不及收束结课，拖了一会儿堂让几个兴致勃勃的“发表欲”满足一下就草草下课了。下一堂课换了讲主，我也得去学习，我的这节课就到此结束了。陆续听了几句褒评，我认为是“恭维”，呵呵一笑，毕竟又过去了。

上一页  [1] [2] [3] [4] 

，《云南的歌会》课堂实录