2016年小学数学第二学期数学教学质量分析

小学数学期末试卷可以说是全面考查了学生对基础知识掌握情况和基本技能的形成情况，考查了学生对数学知识的综合学习和灵活应用能力。试卷体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，考查了学生的真实水平。现将试卷分析如下：

一、试卷情况

1、内容全面。试卷采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考察了学习过程。

2、贴近生活。本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取发生在学生身边的具体的事物，让学生切实体会数学和生活的关系感受到数学的应用价值。评估了学生联系生活的能力。

3、灵活性。在考察方面以不同的形式出现，显示了学习方法和思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、试卷质量分析

根据抽样调查显示，一年级数学成绩的平均分为85.72分，二年级数学成绩的平均分为86.82分，三年级数学成绩的平均分为83.48分。四年级数学成绩平均分为86.43分。

三、试卷具体分析

基本情况：一二年级卷面90分，口算10分，三年级卷面100分四年级卷面100分。

第一大题是填一填。大部分学生都能够认真审题，正确作答。从卷面情况看，正确率较高，说明学生的基础知识掌握得还不错。但也有个别的学生基础知识掌握不好的情况。比如一年级试题中的一题的4、5题错的较多。二年级试题的一题的8、9题错的较多。三年级试题中的一题的2、6题错的较多。四年级试题中的一题3、13题错的较多。

第二大题一年级试题是连一连。主要是考查学生从小到大排列数字顺序的能力。既考查了知识，又培养了能力。大部分学生答得都很好。二、三年级试题是辨一辨。主要是把最基础的知识及定义进行变式，让学生根据自己的学习所得进行分辨。此题学生答得都不错，但也有个别学生答得不好的情况。比如二年级试题二题的3题，三年级试题二题的2题存在错题现象。四年级是判断，主要培养学生的分析判断能力，正答率较高。

第三大题一年级试卷是涂一涂。既考查学生对统计图的理解，同时也考查学生的动手绘画能力。此题答得不错。二、三、四年级试卷是选一选。让学生从多个模棱两可的答案中挑选出你认为正确的答案，进行补充。多数学生答得较好，个别题错误率较高，比如二年级试题的三题2题，三年级三题的3题错的较多。四年三题的4题错的较多。

第四大题一年级试题是算一算。也就是看图列算式，此题学生答的较好。二、三、四年级
试卷的四题是算一算。多数学生计算的很准，但也有计算方法会，计算不准的情况依然存在。

第五大题一至四年级都是解决问题。让学生通过所学数学知识解决实际问题。一年级是图文结合式的试题，内容比较简单，答得较好。二、三年级相对来说较为复杂一点，但也都是本年级的基础试题，大部分题答得不错，也有个别题答得不好，二年级试题的3题答得不尽人意，一部分学生做题的时候都缺一步。三年级试题的4、5题答得不好。有的学生不认真审题，有的学生根本就不会，导致错题。四年级此题考查了学生解决实际问题的能力，题型全面，3、4正答率较低。

四、对试卷的评价：

考试评价的形式和内容突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。此次命题题量不大，题目类型醒目。此次测试不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

五、存在的主要问题：

从试卷各种不同题型分析发现学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，有的学生在基础知识及基本技能方面仍需加强，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

六、今后的教学建议：

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

5、以后在教学中加强教学方法的研究，激发学生学习数学的兴趣，重视培养学生良好的学习习惯，让学生喜欢数学，爱学数学。