数学五年级上册《平行四边形的面积》说课设计

标签：小学数学说课稿模板,小学数学说课稿范文, 数学五年级上册《平行四边形的面积》说课设计,http://www.dbk123.com
一、说教材
1、教学内容：平行四边形的面积是义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册80、81页。
2、教学内容所处的地位、作用和意义
这部分内容是在学生掌握了平行四边形的特征以及在长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体圆形表面积的基础。
3、说教学重、难点
平行四边形面积公式的推导既是本节课的重点，也是难点。
4、说教学目标
①使学生通过实际操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能应用公式正确计算平行四边形的面积。
②能应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。
③培养学生的合作意识和探究精神。
二、说教法和学法
教材从学生熟悉的生活情境入手，根据图形之间的内在联系安排教学，本节课我主要采用引导学生动手操作，验证推理，转化的教学方法，并充分利用直观手段、课件演示，让学生嘴动、脑想、眼看、手动，推导出计算平行四边形面积的公式，在教学中，我还注意创设各种问题情境，充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生独立思考，充分发表自己的意见，并与同伴交换自己的想法，引导学生在猜想、操作、验证与交流等数学活动中，找到计算平行四边形面积的方法，利用讨论和交流等形式，要求学生把自己操作—转化—推导的过程叙述出来，发展了学生的思维能力和表达能力。
三、说教学程序
本节课的教学程序，我通过创设情境，引入课题，探求新知，利用新知解决问题——巩固应用——体验学习收获五个环节来进行教学。
（一）创设情境，引入新课
教学时，我从主题图让学生观察并提出要求：“你发现了哪些图形？你会计算它们的面积吗？”这样把本单元教学与已有图形的认识联系起来，同时引入面积计算的教学。学生通过观察主题图去发现图形，巩固和加深了对已学过的图形特征的认识，同时可以把学习的内容与学生生活实际紧密联系，使学生体会到自己的生活空间就是一个图形的世界。
四、探求新知
（1）用数方格方法求平行四边形面积
数方格和填表让学生独立完成，然后让学生交流一下是怎样数的和数的结果，然后组织学生对填表结果进行讨论，学生比较容易发现两个图形的底与长，高与宽和面积分别相等。然后让学生猜测平行四边形的面积，培养了学生联想，猜测的能力，同时为下一步的探究提供思路。
（2）操作验证
这是本节课教学的重点，也是难点，我是分三步来教学的。第一步提出假设：是否可以把一个平行四边形变成一个长方形来计算它的面积呢？
第二步组织学生实验，让每个学生把自己的平行四边形剪、拼成我们学过的长方形，然后小组讨论怎样剪、拼的，并演示方法。
第三步组织学生讨论拼成的长方形与原来平行四边形的关系。学生通过讨论得出：平行四边形面积与拼成的长方形面积相等，长方形的长就是平行四边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高，从而得出平行四边形面积=底×高。
这样教学，让学生真正成为学习的主人，体验到了成功的喜悦，同时培养了学生的动手操作能力、表达能力、推理能力，使学生不但知其然，而且知其所以然。
（3）利用公式解决问题
①强调利用公式求平行四边形面积所需要的条件，培养学生认真审题的习惯，为学习应用题打下基础。
②放手让学生完成例题，使学生由形象思维过渡到抽象思维，同时培养学生的自学能力，让学生进一步掌握公式并解决一些实际问题，使学生巩固新知。
五、巩固应用
这是教学不可缺少的一个环节，这一阶段是学生巩固知识，形成技能、技巧，发展智力的重要过程。我采用了多种多样的练习，让学生充分收获成功的乐趣，确保学习任务圆满完成。
六、课堂小结
引导学生再现本节课的知识点，达到巩固深化新知的作用，同时进一步培养学生的概括归纳能力。

，数学五年级上册《平行四边形的面积》说课设计