浅谈实践活动中如何发挥教师的主导作用

2、要关注课题组长，对课题组长进行培训，帮助他们解决实际问题；

3、指导学生利用图书、信息网络进行资料的搜集与整理；

4、指导学生使用相机、录音设备、有关实验器材；

5、协调活动小组在学习研究中的分工合作，引导学生学会与他人交流合作，组织相关小组进行信息交流；

6、在时间上，根据学校活动规划，安排足够的时间，在手段上，提供一定的设备设施、实验材料、文字资料，网络资源、实践场所；

7、对学生遇到的困难，及时指导解决，督促和激励学生按时完成活动任务，拓宽学生思维，将体验和探究活动引向深入。

五、 归纳结题阶段。

1、引导学生归纳整理活动过程中获得的资料、经验、结

2、引导学生选择适当的结果呈现方式；

3、指导学生撰写结题报告、小论文，让学生体验研究的乐趣，感受成功的喜悦。

六、    交流展示阶段。

1、引导学生选取适当的交流方式，并进行必要的辅导；

2、组织学生举行活动成果交流汇报会或举行有关专题展示活动。

七、    评价反思阶段。

1、引导学生正确评价自己与小组成员，并深入反思自己的实践活动

；2、对学生参与实践活动进行全面的综合评价，激励学生总结学习经验，写下自己实践体验的收获和感悟，记录自己成长的历程，使全体学生健康成长；

3、组织学生开展综合实践活动“最佳采访奖”、“最佳记录奖”、“最佳成果奖”等相关的评选活动。

综合实践活动突破传统的课程形态，要求学生走出传统教育文化的象牙之

塔，亲近自然，融入社会，活动中指导教师要特别注意协调学生与学校、家庭、社会的关系，主动为学生开展活动创造有利的内外部环境。如167班2007年下期开展“崛起的衡东民营经济”主题研究活动中，一个活动小组的几位学生兴致勃勃的去一民营企业调查采访，结果碰了一鼻子灰，被保安人员毫不客气地“请”了出去，小组成员垂头丧气。我了解情况后，与学生一同探讨失败之因，指导学生重新制定采访计划，我们几位教师与一些学生家长亲自出面与该企业联系采访事宜，学生再去实地调查采访，获得了丰富的第一手材料。

综合实践活动的具体实施中，我们强调发挥教师的主导作用，强调教师对学生活动的指导，但教师决不能替代、包揽学生的工作，教师的作用只是把学生“扶上马，再送上一程”，真正让学生获取参与实践的情感体验，培养学生乐于探索、勇于创新的精神，促进学科教学质量的提高。

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