科学课堂上对合作学习的初探

实验结束后，组织有效的汇报是检验学生‘合作中做了什么’的最佳时间。教师可以引导学生发表自己的意见和看法，“你对他们的汇报，有什么意见、建议？”“你们在实验过程中有什么问题需要大家帮助？”“大家有没有什么好办法帮助他们解决问题？” 这时教师无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要给学生以鼓励，肯定他们的这种实事求是的探索精神，促进他们继续合作，使探究学习活动更为有效。

     六、注重合作评价，激励合作学习兴趣

     科学合作学习在一定程度上为每个学生发挥特长、潜能创造了机会，有利于培养学生集体意识和合作的精神。但如果失去了评价的制约，合作学习也将大打折扣，难以有效落实。因此评价就成了合作学习中不可缺少的一环。这样成绩好的学生就会感到，为了小组的荣誉不能只顾自己学会，应该帮助组内成员。差一点的学生呢，来自集体的荣誉感就会使他们觉得不能拖小组后腿，应该主动学习。小组内就易产生互帮互学的好作风。当然，更重要的是教师评价要针对每个学生在合作学习中的不同表现、不同特点，采取不同的评价方式、评价角度和评价标准，尊重学生的个体差异。只要在小组学习中学生有所进步、有所收获，都要给予肯定，让学生尝到合作的甜头，享受学习的快乐。

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