学生评价总结：关于学生评价改革工作的经验总结

在全国掀起学生评价改革工作浪潮之际，随着素质教育在我校的全面深入，学校教育的一系列变革，我校学生的学业评价也注入了新的理念，我校创立了新的学生评价体系，发挥了《小学生素质评价表》的作用，力求客观反映学生的发展状态与水平。这种做法在我校长推广以来，取得了可喜欢的成绩。

一、指导思想：

评价力求以科学理论为依据，根据素质教育的目标进行编制，通过评价表的使用对学校和家庭教育产生了积极的导向作用。对学生产生积极的教育激励作用，推动了小学教育改革，全面推进了素质教育在我校长的顺利开展。

二、评价手段：

评价反映的是学生素质发展的情况，因而设计了与之配套的平时情况的评价记录表，使评价成为平时重要的教育活动。使评价真正落到了实处。

三、评价方法：

评价方法是多元性的，任课教师通过观察、家访、问卷、测试、谈话、社会调查等多种形式，摸清了每个学生的优点、潜能、不足及发展需求，建立了学生个人档案，便于及时了解学生情况，制定相关策略。

四、评价内容：

1.语文学科注重基础知识、朗读、写字、口语交际、阅读、习作等方面的能力

2.数学学科要注重测评学生的数学概念、计算能力及运用数学知识解决生活、学习中的实际问题的能力。

3.英语学科测评学生的英语学习兴趣、听读能力、学习方法、学习成果，以及课堂学习行为表现等。

4.科学学科主要测评学生的科学态度、科学探究精神、对科学知识的理解和应用、实验、制作、观察、交流与合作等。

5.音乐学科主要测评学生视唱、音乐欣赏等方面的能力

6.美术学科要测评学生的美术素养，能对艺术作品作初步的欣赏；有初步的绘画技巧，理解美术文化；感受美术创作的过程与方法、情感与价值，培养学生的创新意识。

7.体育课程要测评学生的体育基础知识、体能、体质、课堂行为表现等方面的能力。

8.通过对后进生的逐步转化，对每个后进生的个人情况、每次测试成绩等通过定期分析，定性指导，使其逐步进步。

五、评价要求：

学生评价体系能客观地反映学生语、数、英、音、体、美、及读书习惯等方面的综合素质。通过教师的观察与分析、来自家长的信息、考试和测验的信息等，体现诚实的原则，要有学生开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。确实保证真实、客观、典型。评语多采用激励性语言，注重积极鼓励，正面肯定成绩为主，必须让学生感受到经过努力自身的进步，认识自我，树立信心，培养“我能行”的意识，使之不断进步。

六、评价结果：

各项目及总评的等级以A、B、C即优秀、良好、合格三个等级呈现。A级计5分，B级计3分，C级计2分。各项目均分在4分以上的为A级，3-3.9分为B级，3分以下为C级。两学期的评价结果均分后按分值确定学生学年总评的等级。

七、评价实效：

通过全体教师和学生的共同努力，我校的学生评价体系，已经初见成效，我们深知，小学生素质评价工作非常重要，所以我们这套评价体系注重的是平时评价的过程，激励学生养成积极向上的生活态度，勤奋好学的学习习惯，能促进学生的全面发展，真正提升学生的整体素质。

评价，不能成为一纸空谈，更不能再像从前那样，以考试成绩为唯一的依据，所以，我们始终将素质教育的要求渗透到学生的评价体系中去，以此来指导教师的教育行为，促进学生的全面发展，让他们更加健康地成长。