小学生英语学习资源利用策略的指导届结题总结

4、经验总结法

课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。

（三）研究的原则

1、创新性原则。课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学英语教学策略。努力开发和利用身边的课程资源。

2、活动性原则。生活是活生生的，教育也是生活。因此教育教学离不开活动，教学离开了活动，也就失去了基础。

3、主体性原则。学习活动是学生的生活，小学英语教学生活化研究主张尊重生活，学以致用，就必须尊重学生的主体性。

4、整体性原则。在开展小学英语课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使英语素养和人的整体素质和谐发展。

六、实施步骤

本课题采用整体设计，分段实施的办法 在每一年段结束前，运用评价手段检测实验的效度。在分析总结的基础上，提出下一年度实施研究的侧重点。预期分三个阶段加以实施：

（一）准备筹划阶段（20xx年6月--20xx年9月）

1、筹建课题组，制定课题，明确分工。

2、课题负责人制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。

（二）具体实施阶段（20xx年9月--20xx年5月）

深入学习新课程标准，挖掘教材内容，研究以往不适应时代要求的教学方法，从中吸取教训，积极探索如何开发和利用教学资源，主要开发哪些课程资源。

在小学英语课堂教学的方式上，探索优化小学英语课堂教学策略，并在多元智能理论地指导下，研究英语课堂生活化教学如何促进学生的多元智能的发展。迁移儿童优势智能，培养儿童自信，在强项与弱项之间建立桥梁，以长带短。

（三）课题总结阶段（20xx年5月--20xx年6月）

1、分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。

2、实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。

3、制定课题的延伸推广计划。

/共3条

七、课题实验成果表达形式

本课题于20xx年3月一轮实验结束时，预期产生以下一些成果：

1、《小学生英语学习资源利用策略》课题研究报告。

2、《小学生英语学习资源利用策略》英语课堂教学实录与相关教学论文的汇编。

3、小学英语课堂教学训练方式的有效转变。

4、有关小学英语课堂《小学生英语学习资源利用策略》的音像资料。

5、组织生动有效的活动等形式。

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